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摘要：欣赏课是美术教学的重要内容.美术教学的重要目标就是提高学生的美术鉴赏能力.在教学中要改变以往的教学模式,树立新观念,转变思想,构建开放而富有活力的课堂教学,让学生充分地享受美、体验美、感受美,进而提高学生的美术素养.

关键词：小学美术教学欣赏课教学艺术

素质教育所需要的是德智体美劳全面发展的综合型人才.美术素养是所必须具备的一项重要素质.欣赏教学是美术教学的重要组成部分,在培养学生鉴赏能力、提高学生美术素养方面具有非常重要的作用.传统教学的欣赏课往往只是作品的罗列、学生的欣赏、教师的讲评,为各种条条框框所限制,并未充分发挥美术的学科功用.新课程改革对美术欣赏教学提出了更高要求,在原有教材的基础上作了很大的改革,提出了一系列先进的理念与观念,更能突出美术学科的特点,更利于提高学生的鉴赏能力.那么在新形势下如何进行美术欣赏课教学呢?现结合具体的教学实践与探索对新形势下小学美术欣赏教学艺术谈谈体会.

一、教学的趣味性

布鲁纳说过：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣.兴趣是最好的老师.尤其是小学生自我控制能力差,他们对学习的态度大多取决于个人喜好.他们喜欢的自然爱学,不喜欢的自然厌学.小学生生性活泼好动,喜爱新鲜直观的事物.而在以往的美术欣赏教学中,大多是单调地观察教材上静止的图片,教学枯燥无味,无法激发学生参与的兴趣与欣赏的激情,学生大多是被教师牵着鼻子走,在被动地进行欣赏.因此增强教学的趣味性,激发与培养学生浓厚的学习兴趣是教师首先要考虑的问题.在教学中我运用多媒体强大的动态效果展现作品,这大大增强了教学的直观性、形象性与趣味性,使得美术教学更具吸引力与艺术魅力,激发了学生极大的学习兴趣与热情.如在欣赏时我利用互联网收集相关作品,把原本静止的内容直观而动态地展现出来,并配以悠扬动听的背景音乐,这样的教学更有吸引力、更富动态,学生学习兴趣更为浓厚,更容易将学生带入如诗如画的艺术境地,激发学生的灵感,展开充分的想象,这样更能取得事半功倍的效果.

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二、教学的审美性

美术学科的审美并不仅仅是作品的外在美,给人以愉悦感,还包括内在美,能够让人将作品与文化、情感结合起来.这才是真正的审美.审美是美术学科教育的主题,贯穿于教学的始末.现行教材在作品的选择上非常关注小学生的特点与美术学科特点,这些都是非常适合学生鉴赏的.我们除了要运用好教材上的鉴赏作品,立足教材,还要创造性地运用教材,要将教学与本校学生实际情况结合起来,将教学的视角由课内延伸到课外,由教材延伸到现实生活.为学生选取各种美术作品让学生通过感知、想象等,在教师的相机诱导与启发下,产生更多的看法与见解,用自己的语言加以评述,经历建立审美意识—形成审美认识—成为审美表现这一过程.对于作品的选择要科学合理,要选取最具代表性、最具审美性的作品,这样方能激发学生参与教学的激情与动力,使学生以高涨的学习热情、振奋的智力状态、积极的学习行为主动而积极地投入到教学活动中.

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三、体验的自主性

现代教学论提出：学生不是被动接收的客体,而是主动构建的主体.这是对传统以教师为中心的应试教育的最大挑战.新课改明确提出以学生为中心,这既是一种教学理念,更是一种教学模式.在美术欣赏教学中我们不能以教师的想法与认识想当然地代替学生的思想与思维,要将课堂的主体权与主动权还给学生,让学生成为欣赏课的主人,成&#

美术教学类有关论文范文参考文献20026;真正的欣赏者,让学生能够运用所学知识、结合自己的生活阅历进行自主体验,而不是将欣赏课上成“讲赏”.在教学中当我们呈现出欣赏作品时,不要急于进行剖析,而是要让学生有观赏的时间、思考的时间与发表看法的时间.让学生在欣赏后发表对作品的直观印象.当然我们提倡学生学习的主体性、体验的自主性,并不是说教师对此不管不问.如果教师不管不问,就会使教学走向放羊式的极端,这样同样不利于学生素养的全面提高.在恰当的时候教师要给予必要的启发与诱导,引导学生学会从色彩、线条等方面去细心体会.

四、教学的创新性

现代教学更加关注学生的个性发展,更加注重学生创新精神与能力的培养与提高.那么在美术欣赏教学中我们就不能以教材与教材对作品的观点与看法来束缚学生的思想,将这些固定化、标准化、统一化的观点灌输到学生的头脑中,将学生塑造成整齐划一的标准部件.我们要加强教学的创新性,尊重学生的个性,不要过多地用所谓的答案、所谓的权威来束缚学生的思维,禁锢学生的思想,而是要鼓励学生勇于挑战,大胆发表自己的个性化见解.如在欣赏达·芬奇的《蒙娜丽莎》时,我让学生用自己的视角来观察,用自己的方式来思考,并没有用蒙娜丽莎的神秘与的忧伤美来限制学生,而是让学生发表自己的观点.这样可以充分张扬学生的个性,释放学生的潜能,使得学生的观点更个性化,教学更具创新性.

总之,美术教学并不只是简单地向学生传授基本知识与技能,而是一个培养美术兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质的过程.为此我们要勤于实践和探索,善于创新与总结,使美术教学更高效.

参考文献：

[1]李倩.浅谈美术欣赏教学.学周刊,2011（29）.

[2]刘晓红.小学美术欣赏教学设计之我见.新时代教师,2011（1）.

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