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关于物理学类论文范文集,与略物理教学中的人文教育相关论文目录怎么自动生成
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5;知道核污染、核放射可以杀伤人类甚至摧毁地球；水利发电能节省能源创造财富,也会破坏环境的生态平衡；电磁波能为人类服务,同时又给人类带来了电磁污染等.这样才能鼓励学生将物理学习与生活实际以及社会问题（如能源、环境）相联系,在课堂与大世界连接的氛围中体现人文思想,从而确立正确的科学价值观.（3）倡导学生进行研究性学习.
教学过程是一个认识和发展的过程,是师生为达到共同教学目标的多边互动过程.基础教育课程改革倡导学生进行研究性学习,通过科学探究,事实求是地获得结论,同时养成合作团结、积极进取、不断追求等优良品质和严谨的科学作风以及求实创新的精神,为在物理教学中体现人文精神提供了广阔的天空.在研究性学习中,学生以科学的态度和对科学探索的浓厚兴趣经历探索发现的全过程,去质疑、思考、探讨,得出初步结论之后,还要通过交流与合作、分析与讨论,进行评价与辨析,可以培养学生实事求是、追求真理、热爱科学的精神和求真务实、交流合作的态度以及探索创新的意志与品质,提升学生的人文修养,使学生不仅学到知识,而且学会学习,学会做人,学会生存,塑造学生完整健全的人格.如让学生自己设计实验方案、撰写实验报告等,可以培养学生一丝不苟的科学态度,尤其是学生自己的探索和观察,可以培养学生追求真理,不盲从权威等品质,并经过一次次的探究过程,使学生领悟“只有创新才有价值.”在研究性学习中若有学生“打退堂鼓”,还可以利用“爱迪生的故事”来使学生领悟“在科学上没有平坦的大道可走,只有在科学崎岖的山路上勇于攀登的人才能达到光辉的顶峰.”（大发明家爱迪生只上过三个月小学,全靠自学成才,除了亲自动手试验,还日以继夜地阅读科学书刊和学术论文,有一次他的朋友当面称赞他是天才,他笑了笑说：“天才,不过是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水!”）
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（4）发挥美育功能.
物理学中有着丰富的美学因素,例如对称美、简洁美、和谐美、多样统一美等,理解真善美、追求真善美是物理教学中人文价值的典型体现之一.要充分挖掘这些美的因素,引起学生的共鸣,在学习科学知识的同时提升人文素养,发展鉴赏美和创造美的品质.例如物理模型的简单、明了,物理概念、规律表达上的简练、准确,都是物理学家对科学简洁美不断追求的体现；运动与静止、引力与斥力、反射与折射,体现了对称美；上抛与下抛、加速与减速、地面物体运动与天上物体运动体现了物理理论的自洽完备；反粒子的存在、相对论在时间和空间上的高度统一堪称二十世纪物理学中的美学珍品等.所以说物理学中美育因素是客观存在的,我们教师在自身的教学活动中,用一些幽默风趣的妙语,新奇巧妙的实验设计,不断求新的教学风格,同样能达到一种美的意境,从而激发起学生饱满的学习热情.
（5）加强爱国主义教育.
物理学中包含着丰富的爱国主义教育内容,对人生观的确立与事业的成败有着重大影响.用我国古代与现代的科学技术成就激励爱国热情,用科学家爱国的动人事迹激发为祖国献身的理想都是人文精神教育的体现,都会激励学生向真善美的最高境界奋进.例如,《庄子》中对运动即时性的认识；《墨经》中对杠杆平衡与小孔成像的观察研究；我国古代对地磁场、磁偏角的发现；新中国成立后的“两弹一星”以及“神舟”号系列飞船发射的成功；居里夫人为了纪念祖国,把自己发现的放射性元素命名为“钋”等.学习中,将这些内容与物理知识相融合,以其精神激起学生心灵的震撼,升华人生的价值,端正人生的态度,树立正确的人生观.
物理教学的价值在于培养学生的科学素质,而良好的科学素质来源于科学知识和科学精神的和谐统一,这是素质教育所倡导的宗旨和基本要义的体现.物理教育让学生懂得一定的物理知识固然重要,但让学生获得科学方法,建立起科学的人文精神则更为重要.在物理教学中渗透人文精神,能够使学生理解人与自然、社会的关系,产生热爱社会、热爱自然的感情,形成对真、善、美的辨别力和追求,激发内在潜能,心智得到和谐发展.随着教育教学改革的深入,教育已经从单纯地关注知识向关注人的个性、品质、求知欲、好奇心、创造性、人生观等全方位的发展,因此,在物理教学中,必须同时关注物理学的科学价值和人文价值,渗透、融合人文精神,将科学教育与人文教育进行有机完美地结合,使物理教学同时发挥并发展其科学教育与人文教育的功能,以造就全面发展的具有健全人格的完美的人.
参考文献
[l]《物理教学大纲》人民教育出版社,2004；
[2]冯季林《论科学教育的人文价值》《教育科学》,2003年第1期；
[3]刘德华《“点击”学校课程——走在十字路口的科学教育》,福州：福建教育出版社,2001；
[4]阎金铎《物理教学论》,广西教育出版社,2002.10；
[5]朱宏雄《物理教育展望》,上海：华东师范大学出版社,2002.
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