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阅读教学类有关论文例文,与小学英语阅读教学畅想曲相关论文的格式
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【摘 要】
阅读是获取信息,拓展视野,扩大知识面最直接、最有效的途径之一.培养小学生良好的英语阅读学习方法,不但能够提高学生阅读的效果,更能提高学生自主阅读的能力.
【关 键 词】小学英语；阅读教学；培养兴趣；提高能力
【Abstract】Readingistoobtaininformation,broadentheirhorizons,oneofthemosteffectivewaystoexpandtheknowledgethemostdirect.ThecultivationofEnglishreadinglearningmethodofstudentsgood,notonlycanimprovetheeffectofstudents'reading,canimprovethestudents'abilityofreading.
【Keywords】PrimaryschoolEnglish；readingteaching；interest；improvetheability
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小学英语是一门实践性很强的学科,交际是语言最基本的功能.而阅读是语言交际中最重要的一个方面,阅读不仅能帮助学生获取兴趣,开阔视野,吸取丰富的语言知识,还能扩大词汇量,促进听、说、写的能力发展.自从小学英语课程开设以来,大家都十分关注单词的教学和对话的教学,大批的优质课、示范课给了一线教师极好的示范与引导.如今,小学英语的阅读教学又是很多教师和学生遇到的难点问题,它也是我教学中的弱项,如何提高和改进小学生阅读能力将是我继续探索的课题.我觉得学生在泛读时应该以默读为主,要求学生在泛读时既要保持速度又要保证理解的准确度.精读则可先默读,后辅之以朗读和背诵.再通过情景展示或其他教学手段,使之在学生的脑海中留下深刻的印象.然后,通过分角色朗诵、表演等,让学生更好地领悟语篇的细节与内涵,再读读演演中掌握语篇内容、感悟语篇思想、培养英语语感,从而达到提高孩子们的阅读能力的目的.下面就谈谈我个人在教学中的一些做法.
1初步阅读,了解大意
面对一篇陌生的文章我要求学生用较快速度默读一遍课文,初步了解文章大意,从整体上理解课文内容.学生开始阅读以前,我先创设语境,用各种丰富有趣的活动来引出今天文章的单词和标题或重点句型,并提出阅读能力训练的具体要求.一般让学生找出自己难懂的词、短语和句子,用铅笔轻轻划出.例如：在教小学PEP教材六年级下册Unit3LastweekendALet’sread时我先让学生自由谈论各自在周末的活动,由于这个话题贴近生活所以学生们畅所欲言playfootball,watchTV,visitgrandparents等学生们脱口而出.然后我适时引出本节内容DoyouwanttoknowwhatdidWuYifandolastweekend?Now,let’slistentothetape.又如：在教：Whatwouldyoulike?句型时,在电脑屏幕上我给学生呈现孩子们庆祝"六一"儿童节欢快的场景.T：IftodayisChildren'sDay,whatwouldyoulike?"六一"节是多么熟悉,多么令人兴奋的日子,学生们遐想着："I'dlikeaputer.""I'dlikeareddress."I'dlikeanewtoybear."等如此一来,同学们在轻松愉快的情景下领悟了本是难以掌握的句型.
2仔细阅读,突破难点
在初步了解了课文大意的基础上
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这样将重要的信息以表格的形式呈现给学生,在学生对文章充分理解的基础上利用视频跟读,调动学生多种感官参与学习,不仅激发了学生的学习兴趣,帮助学生形成良好的记忆策略,而且能准确地复述课文,也能提高学生的阅读技巧与阅读能力.
3朗读课文,加深理解
两次阅读后,学生已基本了解了文章大概内容.此时,我对文中疑难语言点进行适当的解释,并给出几分钟时间让学生理解、消化或提问.在学生充分理解了阅读课文以后,练习朗读.朗读是学生对阅读文章加深理解的过程,是必不可少的.读的形式有很多如：自由读,小组读,集体读,小声读,大声读,分角色朗读等等,不管以什么样的形式朗读我们只要根据实际能达到目的就行.在读的环节上,我的做法是：在带领学生们理解课文之后,让他们在课堂上大声朗诵,然后播放录音,加以适当技巧的讲解,让他们学习标准的发音；再让学生自己参与到“读”中.针对课文中的对话,对学生进行分组,让他们充当不同的角色,根据自己的发挥来为课文内容配音,还可以引导他们自编自演,把生活当中的小情景再现于课堂.这样不仅提高了学生的阅读理解能力,还锻炼了学生的胆识和表演能力.学生在互读中相互借鉴,在读中领悟内容,带着目的去读,变被动阅读为主动阅读,有助于形成阅读技巧,提高理解能力.
4结合教学内容,拓展延伸
将课堂所学转为真实情境中的言语交际运用这又是教师提高学生阅读能力应该探索并实践的.在教学过程中要我注意鼓励学生发表自己的见解,允许同学之间不同意见的争论,创设一个自由,宽松,活泼,用英语进行讨论的氛围,逐步使学生实现由知识到技能再到交际能力的转化,学有所得,学有所用,在用中学,学中用,从而达到理解的最高境界.例如在教完小学PEP教材六年级上册Unit4Ihaveapenpal之后,我要求学生以MyFriend为题,介绍他人的favouritefood,hobbies,abilityes,activities等等,在这个环节上我一般先让学生打好腹稿然后请学生口头交流Ihaveagoodfriend.Myfriendisa等His/Hernameis等He/Sheis等yearsold.He/Shelikes等He/Shegoestoschool等He/Shecan等He/Sheoften等Ilikemyfriendverymuch.再让他们写好正文最后让大家共同分享学习后的成果.
通过这些阅读教学的尝试,我发现学生的阅读水平比以前有了明显的提高.首先,学生的阅读兴趣有了显著提高,阅读课在他们的眼中已成为一件乐事、一件趣事；其次,以前学生只注重完成课本中的阅读材料,现在学生能够自觉地、主动地通过各种渠道来获得英语阅读机会；最后,学生的词汇量大幅度增加了,开阔了英语学习的视野,养成了良好的阅读习惯,阅读能力与表达能力也因此得到了不同程度的提高.总之小学英语阅读教学是一个新生事物,还需要我们不断去实践、去研究.作为小学英语老师,我们要充分发挥阅读教学的作用,培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础.
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