信息技术有关论文范文,与有效开展信息技术教学关注个别教育相关论文范文

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【摘 要】新课程标准中明确指出：“信息技术不仅是学生的学习内容,而且也是学生的学习工具.”信息技术应用于其他科目内容的学习,有利于学生学习方式的改变,有利于学生的终身学习和可持续发展.同时新课程标准还要求我们关注全体学生,促进每位学生的发展.让每一位学生都得到应有的发展和提高,体现“以人为本”理念,一切为了学生,为了一切学生的发展的要求.

【关 键 词】信息技术个体差异个别教学

一、信息技术学习中,关注个别教学的重要依据.

学生的个体差异、智力因素、思维能力以及学习态度等原因,信息技术学科同其他学科一样,也存在着不少的个别差异.学生学习没兴趣,基础比较差,信息技术操作能力差,失去学习信心,在行为习惯和学习方法有明显差异.

家庭因素：虽然现在计算机越来越普及,但少数家庭还没有计算机,学校所学知识无法在家里得到巩固与发展,学生也没有更多的机会接触到计算机,学生的上机操作仅限于学校的每周一节课.其次家长对于信息技术学科不重视,认为信息技术学科只是副课,对学生将来的升学没有任何影响,学好学坏无所谓.某些家长认为学生只会用计算机玩游戏和看电影,不能加以正确的引导,限制或拒绝学生使用计算机.

学校因素：某些学校设备投入不足,无法保证一人一机；学校主课教师不重视信息技术学科,经常“照顾”主课学生留在办公室进行辅导功课,使这些学生无法学习信息技术知识.

内部因素：某些学生学习态度不端正,没有明确的学习目的,自控能力差,进入机房就千方百计的想着玩游戏,自己做自己的事情,随意讲话,上课不认真听讲；某些学生自卑心理严重,缺乏自信心,有畏难情绪,生怕操作错误被老师说,被同学笑话,不敢大胆的上机尝试操作；还有部分学生性情懒惰,依赖心理很强,老师、同学怎么做,只会机械的模仿,不肯多加尝试与探索,限制了其思维和动手能力得到进一步发展.

二、关注信息技术,树立信心激发学习兴趣

苏霍姆林斯基认为教育学生就是使他们成为可教育的人.如果学生自暴自弃,缺乏学习动机,失去了自尊和自信心.他认为教育学生首先要帮助学生找回自信,呼唤他们沉睡的思维.培养学生需要有足够的信心和耐心.需要教师付出相当多的精力.

（一）调动积极性,帮助树立学习的信心

德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励,唤醒和鼓舞.”激发学生的学习动机,增强学生的学习的内驱力,兴趣是学习的有效切入点.

信息技术学科是每个学生都喜欢的一门学科,学生从第一次接触到计算机就对它产生了浓厚的兴趣.教师更应该保护和保持好学生的这种学习兴趣.课堂创设有趣的教学情境,设计与教学有关的游戏,让学生始终保持热情的学习状态.同时,课堂上时刻关注学生的学习行为,学生好的表现要及时的表扬,哪怕是输入一个汉字,画出一个圆形,学生最需要的就是教师的激励,成功的体验.见到操作一直错误的学生,教师应该多些耐心、多些爱心、多些鼓励,保护好学生的自尊心,当学生得到教师及时中肯的评价,就会感到自己被赏识重视,就会愉快积极,增强自信心.

(二)注重培养信息技术学生的自我控制能力

自我控制能力是自我意识的重要成分,它是个人对自身的心理和行为的主动掌握,是个体自觉地选择目标,在没有外界监督的情况下,适当地控制、调节自己的行为,抑制冲动,抵制诱惑,延迟满足,坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力,表现在认知、情感、行为等方面.通过强化学生的自我控制能力,也是学生有效学习的重要突破口.

教师在课堂上应不断以目光、表情、手势以及声音的变化,或者作必要的停顿来提醒学生,或者把学生安排在离老师较近的座位,使其感到自己始终置于老师的关注之下,从而自觉控制自己的行为,注意力始终保持在课堂上.通过长时间的强化,提高了个体学生的自控能力,逐渐培养学生良好的听课习惯,使其跟上课堂节奏,掌握所学知识.

(三)尊重个体差异,进行分层教学

根据不同学生的智力水平、原有认知结构、对新知识的化归能力以及志趣特长等进行“个别化”教学的尝试,兼顾学有困难和学有余力的学生.分层教学,基本上消除了学生“陪读”的现象,承认差异,因材施教,不但让学生在学科上得到培养和发展,同时让学生达到起码的合格水平,腾出时间和精力,扬长避短,发展自己的特长.可以使学生在学习过程中有可望又可及的奋斗目标,又可以使学生逐渐达到爱学,乐学的境界.

例如：在教四年级《制作演示文稿》时,我将教学目标分为三个层次.初级目标：能根据视觉效果选择合适的幻灯片版式,并正确插入和编辑文本；对中级的学生而言,可掌握学生目标以外,熟练掌握图片插入,更改图片的大小和位置,并鼓励学生达到精益求精.高级目标：在初级中级目标都达到的情况下,我要求学生修改色彩搭配、位置协调等,同时还要掌握好“叠放次序”调整；并尝试声音视频的插入.通过这三个目标的落实,提高了学生的综合应用能力,培养学生的创造力.整堂课下来,各层次的学生掌握的都相当不错,整个课堂效果很好.

（四）建立良好的师生关系,有效开展进行个别辅导

每周一节课的时间,对于学生来说是远远不够的,你无法保证学生每节课的内容都可以消化,每节课的操作任务都可以完成.因此,教师可以开放机房,让学生有更多的时间接触到计算机,完成课上未完成的任务.教师对于学生的操作应该耐心的指导,帮助学生共同分析问题、解决问题.同时,还可以与学生建立良好௚

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对学生的开展有效的教学工作是一项长期而艰巨的任务,也是每个教育工作者应尽的职责.只要教师对学生怀着真诚的爱,充分尊重信任学生,善于发掘学生的闪光点,持之以恒、常抓不懈,就能找到启迪学生心灵的金钥匙,使他们不断进步,成为健康、蓬勃发展的一代新人.

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参考文献：

[1]张武升著：《教学艺术论》,上海教育出版社.1993

[2]郑金洲.新课程教师必读文献·新课程课堂教学探索系列[M].福州：福建教育出版社

[3]李克东,信息技术与课程整合的目标与方法,《改善学习》,吉林教育出版社

作者简介：顾枫男出生年月1979.籍贯：常州,职称：小学高级教师,学历：本科,在常州市翠竹新村小学工作,在信息技术、教科研方面成绩突出,撰写的论文在教育教学类刊物中发表.

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