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高等教育方面论文范文数据库,与国家理科基地班教育文献综述相关论文查重
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【摘 要】高等学校国家理科基地班的开设已有二十年的历史,其作为我国高等教育体系中人才创新的培养模式对我国高等教育的发展起着重要的影响作用.本文从高等理科基地班教育最基本的组成要素出发,整理分析相关文献对开展理科基地班相关学校教学实践,课程设置,教学方法,培养模式,办学思路等方面的探索,力争理清思路为当下我国创新型人才提供部分指导.
【关 键 词】理科基地班创新组成要素指导
一、问题的提出
二十一世纪是个挑战与机遇并存的世纪,在这个国际交流日益密切,人口膨胀,社会科技发展迅速的时代,国家综合国力的竞争更多体现在人才的竞争.为复兴中华民族,使我国处于强国之林,我们的教育起着至关重要的作用.由于高等教育处于我国教育体系金字塔塔尖结构,是我国人才培养的基地,事关我国各行各业发展所需人才匹配,因此历来是我国政治,文化,经济等众多领域讨论的焦点.纵观我国近几十年来的高等教育发展,我们虽然取得了重大的进步,但是也暴露出不少不足之处：高等教育质量下滑,毕业学生就业率低,社会对高等教育满意度下降等.从1999年我国高等学校扩招开始到现在,当下在校大学生人数《中国统计年鉴2010》数据显示,截止2009年底,我国普通高校在校生人数2144.657万人.我国高等教育的毛入学率达到28%左右,已从过去的精英化教育进入到国际广泛认可的大众化教育阶段标准.我们在追求招生规模和学校各项基础建设的同时,提高高等教育的质量问题就尤为重要了.因此国家在《中长期教育改革与发展规划纲要（2010～2020年）》中明确提出了“全面提高高等教质量”,“提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求.”我们知道大学的三大职能：人才培养、科学研究、服务经济社会发展.然而现阶段我国高等教育出现办学混乱的现象,很多情况下是对大学职能取向出现偏差,通过培养优秀人才,从事科学研究,促进社会的发展.
宏观上：面对当今社会科学技术飞速发展,国家与国家综合实力的竞争归根结底乃是我们教育所培育出人才的竞争.中观上：高等院校担负这培养社会发展各级各类人才的重担,与此同时在创新性人才的培养中发挥至关重要的引领作用,因此在这大背景下办好我国的高等教育的诉求变得极为迫切.微观上：在竞争日益激烈的大环境下,人才自身创新意识的加强以及自我的全面发展.
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自从1991年我国高等教育理科基地班开办以来,到2009年经历18年,原国家教委和教育部有计划、有步骤地分六批在全国部分高校建立了113个”国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”（简称”理科基地”）理科基地覆盖数学、物理学、化学、生物学、地理学、地质学、大气科学、海洋科学、天文学、力学、心理学、基础医学、中医基础、基础药学、大理科试验班等15个专业.培养出一批又一批的优秀人才,在我国社会主义现在化建设的各行各业中,发挥着中坚力量,不少人还成为了领导者和自己专业领域的著名学者.故对理科基地班毕业生发展状况追踪调查对我国高等教育很有研究价值.
二、文献综述
笔者查在CNKI上查阅关于理科基地班的研究文献有110篇左右,这些研究文献中,关于理科基地班整体建设和建设经验总结的文章最多,有48篇；关于理科基地班科研创新能力培养的研究论文有11篇；关于理科基地班课程建设和课程内容改革的研究论文有11篇；有9篇是理科基地班实践教学研究论文；关于理科基地班人才培养模式、课堂教学方法、教学过程改革的研究论文各有6篇；关于理科基地班办学条件、双语教学的研究论文各有3篇；关于理科基地班学生人文素质教育、创业教育、能力培养的论文各有1篇.
国内外对高等教育基地班的研究成果相对匮乏,对高等院校基地班毕业生发展状况的跟踪调查更是少.
三、本文献研究的实践和理论意义是
我国的GDP每年平均以8-9%的速度飞速增长,人均生活水平日益提高,国家综合实力一步步增强,已超越日本仅次于美国成为世界上第二大的经济体,但是产品核心技术仍然需要从国外进口,每年因为专利费用付给外资高额费用.最主要的表现我国仍旧是以劳动力市场的最主要输出国.近几年,我国高等教育也得到快速发展,各类科研院所和各级各类大学每年所发表的科技论文总数稳居世界前列,但在SCI等重要学术机构刊登的论文数不算太多,然而根据高水平杂志论文引用率的统计也暴露出顶尖论文引用次数非常少,因此对举办进二十年国家理科基地班毕业生发展状况到底怎么样?对我国高校改革培养拔尖创新重要举措的研究非常迫切.
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（一）理论意义：完善和补充创新人才相关概念鉴定,进一步分析各影响因素的相互之间的能动作用.而其间最重要的是探讨下办高等院校结合自己院校特色专业（国家级重点专业,省级重点专业）的基地班,与各因素的关系,深化到对其基地班专业的理念、基地班课程设置、基地班教学模式、基地班培养目标、基地班办学制度等方面产生影响.
（二）实践意义：揭示高等院校理科基地班毕业生的发展状况.从基地班办学历史角度,分阶段观察分析各时间阶段基地班办学得失.从基地班办学区域角度,分不同地域对各个省市高等院校基地班办学优劣以及毕业学生服务当地经济发展状况.从基地班的办学模式角度,分析不同类型学校办学模式差异对培养创新性理科优秀人才的着力点.有利于认清我国高等院校基地班毕业生发展状况,从而指导现阶段高等院校基地班办学,以致能培养出更适合当今社会创新精神的基础学科科学研究和教学人才.
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