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摘 要：音乐教育是实施素质教育的重要手段,农村中学音乐教育改革应重视培养音乐师资队伍,改善办学条件,以努力提高农村音乐教育质量.在音乐教学中,应开阔学生的音乐视野,提高音乐文化素质,促进农村中学音乐教育事业的蓬勃发展.
关 键 词：农村；音乐教育；现状；措施
中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-09-0121-01
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音乐是开启人类智慧的一把金钥匙.拓展艺术视野,提高学生的音乐综合技能技巧,大力发展中学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容.作为农村中学音乐教育的一线教师,在此对农村中学音乐教育的现状与措施作以下分析.
一、农村中学音乐教育的现状
1.师资队伍紧缺.加强教师队伍建设是提高教学质量的基本保证.农村中学音乐教师严重缺乏.
2.教师素质低下.音乐课由替他任课老师上,没有专职的音乐老师,不按照统一的音乐教材授课,而是老师会唱什么就给学生教什么或者社会上流行什么学生唱什么.
3.重视程度不够,意识观念淡薄.各级教育主管部门对农村中小学的音乐教育没有提出明确的要求,教学目的不明确.政府、学校、家长对音乐教育的重视不够,认为可上可不上,音乐教师待遇差,在评职晋级等方面不及主科教师,挫伤了音乐教师的积极性,阻碍了农村中小学音乐教育事业的向前发展.有的学校虽然开设了音乐课,但名存实亡,一学期没有上过几堂音乐课.
4.教学设备简陋,经费投人太少.农村中学普遍存在基础设施简陋、教具学具匮乏、教辅资料难以配套的现象,各学校对音乐教育的经费投入甚少,更谈不上开展音乐艺术实践活动.
二、农村中学音乐教育的措施
1.转变观念,以人为本,明确全面实施音乐教育的迫切性,了解学生的心理需求.观念是指导实际操作的先行性价值观问题.长期以来受升学率的影响,精英教育与大三科的教育思想严重地阻碍了农村中音乐教育的实施.要想真正改变农村中学落后的音乐教育现状,全面深入地开展素质教育,就必须革新旧的教育观念,代之以新的教育教学观念.农村教育工作者要以学生为本,站在学生的角度了解学生的需求.关注和尊重学生的需要是教育取得成功的必要条件.更多地欣赏和鼓励学生,将人生的美好前景展示在学生面前,关注学生的内心世界,是教育取得成功的秘诀.农村中学音乐教学就应该根据学生的实际情况和需求,营造丰富多彩的课堂教学活动,以科学、合理、行之有效的教学方式,引领学生在活动中走进音乐艺术的王国,领悟音乐和人生.所以,建立以人为本的音乐发展观,用新的信息和新的观念冲击陈旧的教学方法,加快农村中音乐教学的步伐,是我们全体音乐教育工作者当前十分紧迫的任务.
2.加强音乐教师的专业素养,使农村中学音乐教师趋于专职化.提高农村中学音乐教学质量,必须有良好素质的中学音乐教师,才能达到教学目的,所以农村中学音乐教师必须加强自身的专业素养及其全面的文化素养.学校间要大力开展教学互助活动,在各学校中教师与教师之间应经常开展互帮互助活动,根据各自的专业程度充分发挥各自的优势,取长补短,能者为师,达到共同进步的目的.
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教育部门和学校应尽量聘请音乐师范专业毕业的教师,以保证高素质的教师队伍.如果条件不足也要对兼课或代课教师进行相应的专业培训.学校还应对音乐教师进行定期考核,检查其音乐知识、教学理论及综合学科知识的学习情况,以促进音乐教师不断进行自我完善.
3.克服困难,多方努力,营造良好的音乐教学环境.在农村中学中,除了一般的风琴、录音机和少数几样简单乐器外,音像器材、多媒体教学设备以及常用的民族乐器及西洋乐器都是相当缺乏的,学校应配置音乐专用教室和专用设备,如钢琴、风琴、电子琴、音像器材、多媒体教学设备以及常用的打击乐器、民族乐器及西洋乐器等.学校图书馆及教研组应购音乐书籍、杂志、音像资料等供教师备课、进修和研究使用；学校阅览室也应配置音乐读物、杂志和音像资料,供学生收集、查阅资料使用.
4.根据农村的现实状况,进行因地适宜地音乐教学.我国是幅员辽阔人口众多的多民族国家,各地区、各民族和城乡之间存在差别,各学校和教师应结合本地、本民族和本校的具体情况,充分利用当地的课程资源,营造良好的校内外音乐环境,丰富具有区域文化和民族特色的教学内容,因地制宜地把握教学领域内容标准的弹性尺度.
5.狠抓课堂教学改革与艺术实践活动.随着素质教育的发展,课堂教学改革也随之而来,农村中学音乐教育普遍为单纯的唱歌教学,其课堂内容枯燥,教学方法呆板,学生被动接受知识.现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求.这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥,制约着中学音乐教育事业的发展.因此,我们必须用新的理念,新的教学方法,转变教学观念,充分发挥学生的主动性,增强学生动口、动手的能力.
音乐教育具有陶冶情操、美化心
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