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摘要：随着社会的不断发展进步,幼儿数学教学也发生着重大变化.以往对幼儿填鸭式的教学方法已经不适应当前的教育环境.启发式、互动式的教学方法越来越来受到重视.本文将就新形势下幼儿数学的教学方法展开探究.

关键字：幼儿；数学；教学方法

数学是一门高深且魅力十足的学科,学习数学又是一件艰苦而又有乐趣的事情.只有从幼儿抓起,让他们从小喜欢数学,懂得数学的魅力,才能使幼儿在长大以后在数学这门学科的学习中更有主动性.

目前,幼儿园老师再幼儿数学教学中还存在一些问题,重课堂集中教育,轻生活化的教育这一现象较为普遍.幼儿数学教学要想有所突破,必须在改革教学方法上下功夫,使数学知识由静态抽象变的动态形象.

一、用情景游戏进行数学教学.喜欢做游戏时孩子的天性,很多幼儿都是在做游戏中发现了某些生活现象和知识.针对这一点,幼儿老师可以设置一些游戏,在这些游戏中加入数学教育的相关内容,使幼儿在做游戏的过程中学到对应的数学知识,这对加强和巩固幼儿的数学知识有很大的帮助.比如,教“对应”这一数学知识时,可以设计一个“小猴子摘水果”的游戏.老师可以编一段顺口溜,让幼儿在游戏的过程中边读边做游戏：小猴子,真聪明,爬到树上摘苹果,摘到1个跳1下,摘到2个转2圈,摘到3个笑3声,摘到4个跺4下,摘到5个数一下,1个、2个、3个、4个、5个,真开心,摘到6个往树下跳,1,2,3,4,5,6（跳6下）,跳下树后回家喽!幼儿在玩游戏的时候,有的幼儿会出现漏读其中一句的情况,而他们很快会发现漏读后就不对应了,游戏就进行不下去了,然后会立刻改正过来,同时也注意到了对应的重要性.这种将数学知识融入游戏中的教学方法摆脱了老师一味的去讲幼儿只能一味的听的方式,降低了幼儿学习数学知识的难度,增加了幼儿的学习数学的乐趣,就好像把数学的手和幼儿的手握在一起,让他们变成了好朋友.

二、在其他活动中融入数学元素.其实,幼儿园各个方面的教学内容虽然侧重的方向不同,但很多活动中都可以加入数学元素,这样能够在这些活动中既可以完成单方面的教学任务,又能够让孩子了解更多的数学知识.如在体育活动中,就可以把数学概念融入到老鹰捉小鸡这一游戏当中,通过小鸡的多少可以培养幼儿对数字大小的概念；在绘画的活动中,可以让幼儿画出一幅图画,画中有房子,有太阳,在绘画的过程中,可以告诉幼儿太阳是圆形的,房子

数学教学类论文范文素材340;盖子是三角形的,房子的围墙是长方形的,以此增加幼儿们的感性认识；在艺术活动中,老师可以让幼儿观察大自然中存在数学知识的植物或动物.如小树树叶的排列,一朵花上花瓣的个数,蜻蜓的翅膀有几对,是怎么排列的等等,这些植物或是动物幼儿们几乎每天都看得到,他们会看到这些事物排列的秩序是那么的整齐和美丽,进而认识到数学的魅力；在科学教育活动中,老师可以通过让幼儿量一下自己的身高和体重,然后让幼儿互相比较,以此发现数字的空间关系；在音乐活动中,老师可以让教幼儿唱出do、re、mi、fa、sol、la、si、do（高音）这七个音节,然后告诉幼儿他们是和1、2、3、4、5、6、7对应的,这样幼儿在学习音乐的过程中,也学习的对应的数学知识；在语言活动中,老师可以编一些比较简单且读起来很上口的跟数学有关的儿歌,比如：1、2、3、4、5,我们上山打老虎,6、7、8、9、10,老虎不吃小朋友.这种儿歌可以让幼儿感觉到数字的规律.

三、在区域活动中进行数学教育.生活中的很多现象都反映出事物间的某些数学关系.受认知能力的限制,幼儿们往往需要通过一些感性的认识才能与数学建立联系.区域活动是一种很好的学习数学的方式.因为某些活动部分幼儿并不喜欢,加之幼儿的注意力不容易长时间集中,在集体教学过程中,老师往往无法顾忌到所有孩子.而区域游戏时参与的人数相对较少,老师可以根据幼儿能力的高低对幼儿进行区域的划分,这样更容易对幼儿进行个别分层次的指导.同时,区域游戏符合幼儿好奇的心理特点,幼儿可以随意活动,这也符合幼儿爱动的行为特点.在区域游戏中,抽象难懂的数学知识与活泼有趣的游戏紧紧结合在一起,使幼儿的热情会被最大程度的释放,学习数学知识的兴趣也就随着大大增强,学习效果自然也有显著的提高.

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四、鼓励家长在生活中进行数学教学.对幼儿的数学意识需要全方位全天候的培养,在幼儿园期间老师会对幼儿进行培养,那么回家以后,家长就应该担负起这一培养任务.幼儿老师可以对家长针对幼儿的数学教学加以指导,以求达到良好的效果.如在学习认识时钟的活动中,老师可以指导家长把孩子在家中的作息时间用时钟图案的形式制成一张作息时间表,如早上6：00起床洗漱,6：15开始吃早饭,7：30从家里出发去幼儿园,16：00回到家里,18：00开始吃晚饭,19：30和妈妈一起复习白天老师讲过的知识,20：40刷牙洗漱,21：00准时睡觉.家长要求幼儿按照这张作息时间表安排自己的作息时间,并告知幼儿如果每天都能按照作息时间表来规定自己的作息,每天早上都会奖励幼儿一块美味的点心,并在老师面前夸幼儿乖.这样一来,幼儿就会主动的去探索如何认识时钟,研究作息时间表的时钟究竟是几点,慢慢地就学会了通过时钟辨认时间.这种方式既让幼儿学习到了数学知识,又规范了幼儿日常生活,可谓一举两得,益处多多.

我国著名的教育家陶行知老先生曾经提出过对孩子的“六大解放”,这“六大解放”指的是解放小孩子的头脑、双手、嘴巴、空间、时间等方面.将幼儿数学教学融入到幼儿的日常生活中,就能够做到这一点.幼儿在不同的时间、不同的空间潜移默化地通过动脑、动手、动嘴与数学打交道,这样的教学方式会使幼儿学习数学的热情和主动性大大提高,对幼儿数学教学的质量会有很大的帮助.

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参考文献：

[1]周淑惠.幼儿自然科学经验教材教法[M].南京：南京师范大学出版社,2008.

[2]林嘉绥.幼儿教学教材教法.[M].北京：北京师范大学出版社,2012.

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