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摘 要：趣味教学能够活跃课堂气氛,激发学习兴趣,调动学生的积极性,提高教学效果.要开展趣味教学,和谐融洽的师生关系奠定基础；轻松、愉悦、好奇的导入引导课堂；灵活多变、趣味横生的教学方法组织教学；妙引、巧问引发思考；婉转悦心的评价进一步提高,使学生在轻松有趣中认识美术,形成基本的美术素养,提高能力.

关键字：趣味美术教学；美术课堂教学；激发兴趣；能力；愉悦

美术学习是快乐的,在全新的美术教学追求和教育模式下,审美的愉悦、活动的快乐都已逐步渗透到教学体系中..

趣味美术教学是孩子们最容易接受又能取得实效的方法,如何才能激发学生学习的兴趣,并保持兴趣,使之成为学习的动力?以下就是我运用趣味教学的几种方法.

一、基础是和谐融洽的师生关系

和谐的师生关系能够产生动力、提高效率,产生最佳效益,是教育过程中最重要的关系.教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,发挥着主导作用.在教学中转变观念学会“蹲下来跟孩子们说话,去聆听他们的心声.”我们要尊重学生、帮助学生、保持与学生平等的姿态.在此基础上教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流,课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来.

在生活中,我们要深入学生,了解学生的兴趣、爱好,处处关心他们,成为他们值得信赖的朋友.小学生的“向师性”特别强,他们不仅把教师当作模仿的榜样,而且希望得到教师积极的肯定.因此,教师应拿起表扬的武器,鼓励学生,增加信心,努力向上.建立和谐的师生关系,教师才能取信于学生,享有较高的威信,使学生乐于接受,才能实现教育效果最大化.

二、轻松、愉悦、好奇的趣味导入,在快乐中激发学生美术创作情趣

俗话说,万事开头难,一个艺术性的导课为整个教学奠定了基础,是教学成功的重要一环,它不但可以提高学生的学习兴趣,引起他们的好奇心,而且还能激发学生主动去发现问题,提出问题,使学生很快地投入到学习中去.

例如,在教小学三年级《恐龙世界》时,我便设计一个情景导入,众所周知,儿童都有很强的好奇心.但注意力却难以集中,浮躁,很难达到满意的效果,甚至失败.所以我一上课就设计了以下情景导入：（放音乐）以便吸引同学们的注意力.“同学们,老师与你们玩一个游戏,看谁的耳朵最灵,猜的最快.请闭上眼睛,听一听这是谁发出的声音?”随着音乐,响起轰隆隆的脚步声,同学们纷纷讨论了起来,我紧紧抓住同学兴趣正浓、猜不出,非常好奇的这一刻,讲了一段神秘的《恐龙故事》故事,低年级学生对故事都比较感兴趣,在指导孩子们创作时,用生动、形象的语言描述故事,诱导学生置身于创作的故事情境之中,则一幅幅生动有趣、天真稚拙的画面跃然纸上,惹人喜爱,显露儿童的创造智慧和创作才能.这样,学生既能听讲故事,又能自由作画,逐步激起学生的学习兴趣,从而达到预期的学习目标和效果.

三、灵活多变、趣味横生的教学方法

(一)生活走进美术课堂

著名教育家陶行知指出：“生活即教育,教育是从生活中来,从生活中展开.”用生活的经验参与教育,是学生最为喜欢的方法,也是教育效果的最好方法.

生活是一切艺术创作的源泉,尽量让学生全方位地接触和了解五彩缤纷的生活,拓展他们的视野,在接受自然美熏陶的同时,使之为创造艺术美打下基础.如：自然界的一片叶子、一块石子、一个器皿、一片田地、一轮朝阳,甚至我们自己的手和脚等,经过学生的画笔都会成为一幅幅最精彩的佳作.生活中会有许多使人难以忘怀的事,如：与同学的生日聚会,吃过的美食,上学途中看到的车水马龙、赶集时农贸市场、休息日时与爸爸妈妈一同旅游的经历等等,这些生活片断就可以成为学生创作的最佳题材.让学生在平日里注重积累自己感兴趣的生活画面,在课堂上就可以通过回忆生活点滴来进行创作,这样一方面养成学生良好的创作习惯和学习热情,同时培养了学生对生活的热爱之情.因此,我们应从学生熟知、感兴趣的生活出发,将美术教学回归生活,进而在教学中收到事半功倍的成效.

(二)音乐走进美术课堂

美术和音乐是一对孪生姐妹,时刻相伴相依.音乐的美来自听觉；美术的美来自视觉.我们常说“绘画是凝固的音乐”.为什么在美术课上可以说是“画音乐”呢?那是因为音乐能创造气氛,引发联想,从而提供了我们不竭的创作源泉,借以获得创作的题材、激情和灵感,使我们可以把音乐中听觉的间接形象转换成绘画中直观造型的艺术形象.因此,我们就可以“画音乐”了.音乐通过旋律、节奏、节拍、曲调、音色和音质、强度和力度等形式要素,形成一个有机统一的整体在指导儿童绘画创作时,有选择地播放一些音乐,用音乐的韵律美去感染学生,在其大脑中留下深刻的印象,可以使学生的绘画创作增强艺术效果.如,我在指导学生创作《会动的线条》时,播放优美、抒情的《春之声圆舞曲》学生随着舒缓的乐曲,用柔和的线条与色彩画出曲线美；然后播放快节奏的迪斯科音乐和贝多芬《命运交响曲》,这时学生就会绘画出明快的线条,创作出的作品给人以无穷的想象空间.

(三)“本土”走进美术课堂

近几年来,在基础教育课程不断创新、改革的背景下,我国中小学美术教育掀起了以本土美术资源开发、利用为主要内容的热潮.人美版美术教材在新疆的应用中,每册之后都有我们新疆的本土教材的版面.这就需要我们新疆的中小学教师挖掘地方资源,传承新疆的文化.

新疆是古丝绸之路的重要通道,自西汉张骞通西域起,一直是多元文化十分活跃并相互碰撞和融合的地区,中亚艺术、希腊艺术、罗马艺术、波斯艺术、印度佛教艺术、中原文化艺术在此冲撞、渗透融合.同时,多民族的文化习俗、多宗教的文化影响,深深地渗透和表现在新疆各民族民间传统艺术之中.维吾尔族独具特色的维吾尔艾德莱斯丝绸、土陶制作、木器加工、桑皮造纸、绸布织染、地毯、编织、首饰打造等均享有盛名；哈萨克毡房内的花毡以及民居建筑装饰、鞍具辔具、工艺器皿,塔吉克族妇女的刺绣,新疆蒙古族服饰制作、刺绣技艺,柯尔克孜族的图案艺术等这些都是我们增加课堂趣味不可多得的宝贵资源.例如：三年级《美丽的装饰》、《各种各样的鞋》,五年级《维吾尔族印花布》、《有特色的门》可以带着学生在我们乌鲁木齐的新疆民街、自治区博物馆参观、实践,把课堂拓展到室外,学生通过体验、感受影响深刻,对家乡犹然产生热爱之情,达到教学目标.

写美术教学本科论文的步骤
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(四)游戏走进课堂

游戏是儿童生活不可缺少的组成部分,在课堂教学中适当运用游戏,能活跃课堂气氛,激发学习兴趣.

儿童最初的绘画兴趣是来源于幼儿时期乱涂乱画,恰恰就是这种无意识行为反而大大增加了儿童对绘画的初步兴趣,游戏式教学更能使儿童得到充分的发挥如：《手的联想》一课,我采取先用图片来吸引学生的注意力,然后请同学分别扮演图中的孔雀、大树、山和蝴蝶等形象,通过演故事来增强他们的兴趣表演结束后,学生们都迫不及待地拿起画笔,画出自己心目中的美好世界.实践证明,采用游戏的方法,使儿童既学到绘画知识,又

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