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035;抛弃以美术为基础的单一教育方式,学科建设方面以绘画类专业和应用型设计类专业为重点.高度重视技术、科学、经济、生产条件等各方面的因素,确立为大工业生产提供教育、为社会主义现代化发展提供复合性人才的方向,在培养和造就学生的创造能力方面.艺术教学实践性较强,我区高等师范院校应从过去较为单一的美术教学模式向适应当前社会发展需要的多样化教学实践转变.随着经济时代的到来,社会对应用型的艺术设计人才的需求上升到了第一位.我区高等师范院校应基于未来发展的需求,适时整合、增设新型专业（艺术设计、影像、电脑美术、动画、摄影、服装设计与工程等）.新办专业以完备的绘画类学科和工艺美术类学科为基础,在不断的研究、探索中,积累了丰富的、宝贵的教学经验,丰厚的师资、设备、图书等资源,充分保证新专业的质量.在讲授知识点及知识系统逻辑关系的同时,将前沿知识、作品及当代艺术动向、当代艺术设计理念和成果作为教学资源引入课堂,充分利用多媒体等先进手段进行教学.此两大板块相互依存、优势互补,绘画专业为设计专业完成基础课教育提供审美价值取向,并拓展形象思维空间；艺术设计专业带动了绘画专业材料的更新,并引领创作进入更多层次的思考.我们正处在一个变革和建设的时代,而
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1.师资的问题.随着我国对高等教育的日益重视,担负着培养具有一定理论基础,掌握相应专业技术人才培养任务的高等师范艺术院校的建设和发展越来越受到教育行政部门以及社会用人单位的高度关注.高等师范艺术院校教师队伍的整体素质关乎到人才培养质量的提升和培养目标的实现,因此,高等师范艺术院校教师培养工作更加受到重视.
⑴培养项目设计中的培养目标与高师艺术院校教师队伍建设总体目标不相符.
⑵培养项目设计时忽视专业教育特性,导致培训项目实施的有效性不强.
⑶“双师型”教师培养项目缺乏,影响了“双师型”队伍建设步伐.
2.学生的问题.
⑴重视扎实、厚重的基础课教学；强化专业技术训练“基础课”教学,把对平面和立体结构的研究、材料的研究、色彩的研究,以独立的而又互相作用的形式建立在科学的基础之上,从而使美术教育摆脱艺术家个人化、自由化、非科学化的主观倾向；美术教育,坚持工作室（车间）制的教育模式,让学生亲自参与制作,充分发挥其潜在的创造能力的教学方法,突破以往纸上谈兵的局限.艺术教育不同于其他人文学科,其特点是实践性强.因此,教学要强调实践能力的培养,强化基础课教学.实践证明,有扎实的基本功和深厚的文化底蕴而受用人单位的一致好评.
⑵重视人文素质的培养,强化艺术教育；艺术教育不是技术教育,单纯的技术传授不是现代艺术教育的全部内涵,深厚的文、史、哲修养是视觉文化创作者必需的文化积淀.艺术专业需要各种专业背景的知识人才.我们应当加强这一环节,在实践中不断地进行探索,研究,并通过整合学科结构,增设人文类课程,加强学生人文素质的培养,切实为培养学者型艺术创作人才和研究型艺术教育人才而构建合理的人文知识体系.
⑶继承“兼容并包”的教育理念,强化创新意识；现代艺术领域之宽,跨学科之广,综合性之强是前所未有的.所以我区要继承“兼容并包”的教育理念,既博纳中西古今文化之精华,又吸收中外艺术教育的有效资源,以此营造一个宽松而充满活力的学术与创作氛围,旨在强化创新意识与能力的培养.我区高师院校应围绕教育教学的核心任务开展学生工作,现代美术教育方法着重从培养专业复合性人才,即高等院校的教育方法的角度来进行分析.较之以往的传统教育方法,现代设计教育应该主要强调“启发式”、“协作参与式”和“开放式”三种教育方法,以此作为传统教育方法的补充和更新基础.
a.启发式这是培养学生创造能力和独立思考能力的有效方法.
b.协作参与式参与的概念今天已为众多的教育者所接受,它不仅提供了解决问题过程的客观认知环境和交流的能动意义,同时,也使得美术作品拥有了存在和被广泛理解的基础.
c.开放式从包豪斯起,就奠定了现代美术教育与实践相结合的教育方法的基础.
结论：新疆的高等师范美术教育应从突破和超越自身的传统艺术教育框架出发,重视教育观念的更新和教学理论的探究,努力做到以科学的、开放的、先进的教育理念指导全区的教育改革与发展.为使基础教育适应社会发展的需求,我区高师教育引进国内外最新的教育理念与教学方法,改革传统美术教学的理论模式,做到理论与实践的有机结合.我区高等师范院校根据本校的总体发展战略,结合自身的专业特点,适时提出“真诚办教育、扎实办学科、质量求发展”这一全新的办学思路,以培养学者型艺术创作人才、研究型艺术教育人才、应用型艺术设计人才为人才培养目标.
我区高等师范院校在保护传统优势学科的基础上,重点建设应用型学科和新兴学科,同时改革教学管理模式,重点研究、探讨、改革教学手段,更新教学内容.优化师资队伍结构,强化人才质量意识,通过各种制度、监督手段,确保教学质量,综上所述,现代艺术教育可以成为美术教育的制约因素,也可以成为美术教育的促进力量.这一点,完全取决于我们的教育模式、教育体系是否适应时代的要求,取决于我们的艺术教育工作者,是否能够及时更新观念,建立新思维.如果把上述讨论的问题加以归纳概述,只有三点：树立全新思维,整合教育资源,建立适应时代需要的教育体系.
参考文献：
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[2]刘国余、张立群、顾惠忠、周宏主编《设计与设计管理研究》2006上海国际设计管理高峰论坛论文选编.上海交通大学出版社2007.12
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[4]高桂林.著《西北师资工作》[J]（19—22页）.2007
[5]李青.著《形而上下》[M]中国社会科学出版社.2006.6
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