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化为技能、技巧的关键,使每一个学生都得到最好的发展,都能体会成功的喜悦.让学生逐步实现由“懂得”到“会做”,由“会做”到“会学”.

6.课后反思领悟,巩固落实——拓展创新

引导学生课后评价及时对所学知识进行反思领悟,并留适宜的作业进行巩固落实,能够及时检验学生学习的效果以及考查学生对知识点的运用能力,进而帮助学生总结出学习方法.课后通过对比、分析、综合,把感性认识上升到理性认识,归纳学习方法,从“学会”到“会学”产生新的认识飞跃.从而体现学习过程的完整性,促进课前、课内、课后学习活动的一体化.

让自主学习在“初中化学教学案一体化”中落到实处参考属性评定
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总之,教学案一体化以学生的自主学习为指导思想,运用教学案组织教学,充分体现了学生在学习过程中的主体地位,使学生掌握了学习的主动权.这种一体化的教学策略观,强化师生间的交流互动,有效提高学生自主学习和探究的能力,变“要我学”为“我要学”,进而走向“乐学—会学—善学”的创新之路,使学生在更广阔的空间里发展,提高时间利用率和学习效率.

参考文献

[1]姚蕾.实施“教学案一体化”教学模式的体会和思考[J].中学化学教学参考,2012,（12）

[2]庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2001,（2）

[3]胡久华,王磊.初中化学教学策略[M].北京：北京师范大学出版社,2010

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