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【摘要】随着社会经济的不断发展,科学力量的不断进步,个性化网络化的信息社会对于人才的要求也随之提高,这就要求我们进行教育改革,培养创新型人才.当今社会部分课程已经进行了相关的教育改革,而且改革后的教学质量也取得不错的效果,就中学地理而言,案例教学就是一个不错的方法.

【关键词】中学地理案例教学教学质量教学改革

地理是一门知识面很广的学科,具有综合性和区域性,而且内容十分广泛,涉及范围大,包括地理事物的形成、全球各个地域的不同的区域文化、地理气候以及与人类之间的相互关系等等,涵盖了与人类关系密切的衣、食、住、行等方方面面.内容知识的复杂,决定了学生在学习这门课程时,就会显得枯燥乏味,没有兴趣学习,失去学习的动力,这些都对教学有障碍,影响学生的学习效果.

一、实施案例教学的背景

随着改革开放的深入发展,中国教育事业也呈现出蓬勃发展的趋势：在校人数逐年攀升,学校场地规模不断扩大,师资力量也逐渐加强.但是令人遗憾的是教学质量并没有随之提高,反而呈现出下滑的趋势,这就令人难以置信,难道社会条件的不断提高,教学环境的提高还无法带来教学质量的提高?深思之后,我们会发现,中学老师在课堂上讲课时,一般都加大知识密度,将教学内容讲得太深太透.这样做真的对学生的学习好么?不好!一点都不好,老师做的越多,讲的越细,学生就会觉得：嗯,是这样.可是,为什么是这样?怎么得出的结论,学生还是一无所知,一点都不会,没有去思考、去质疑、去提出问题,学生就越容易成为思想的“懒汉”.不会去思考、去质疑、去提出问题的学生,只知道机械的接受老师教的课本上知识,这样的学生离开老师的教导后还能干什么?什么都干不了!这就是教学方式出现了问题,这个问题阻碍了学生学习的兴趣和求知欲,限制了教育的发展和人才的培养.

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这个时候,就需要对教育模式进行改革,现代社会讲的实行素质教育就是这么一个道理.素质教育讲的是教育学生如何学习,怎么去学习,是教学生学习的方法.在中学地理教学改革过程中,案例教学就是一个不错的策略,教师在教育学、心理学等原理的指导下,合理地运用课堂教学穿插教学案例,能够增强课堂教学的趣味性,可以激发起学生的学习兴趣和求知欲,让学生主动地参与到课堂学习中来,并且在和谐、愉悦的课堂氛围中学到更多更牢固的知识.

二、中学地理教学实施案例教学所带来的好处

教学案例最早可以追溯到古希腊、罗马时代,但它真正作为一种教学方法的形成和运用,起于1870年,由当时担任美国哈佛大学法学院院长的克里斯托弗?哥伦姆布斯?郎道尔（ehristophereolumbusungdell）教授创立.

在中学地理教学中应用案例教学,着眼于学生能力的培养,让学生综合利用所学的知识进行诊断和决策,通过教师对他们提出更高的要求,让学生自己着手实际演练,从而提高学生分析问题和解决问题的能力,案例教学中学生要独立地动脑筋,想办法解决实际问题,案例教学能够促进学生思考能力和实际操作能力的提高.案例教学还能够促进学生学习的积极性、主动性和自觉性,巩固所学理论知识,加深学生对理论的认识和理解,更加有利于提高教师素质,提高教学质量和教学水平.

中学地理本科论文如何写
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三、中学地理教学中案例教学的应用案例

案例一：地质作用是引起地壳和地表形态不断发生变化的作用,地质作用主要包括内力作用和外力作用.地质作用会给地表带来不同的景观形态,从而造就了千奇百怪、极具观赏价值的地貌景观.老师在教授这一课题时,可以中间插放一些关于祖国壮丽山河的视频和图片,从而吸引学生的注意力,引导学生积极参与学习.

案例二：密度流的成因、运动规律和分布区域是自然地理内容里面最难的教学重难点之一,老师教授这一课题时,最好能以实验的形式将课题的内容展现在学生面前.

课前,老师先给学生留个悬念,在开始学习新课之前,我先给大家

关于中学地理类论文范文参考文献讲一个故事：第二次世界大战期间,英国海军为了防止德国军舰进入地中海,在大西洋和地中海之间布下了水雷阵,同时派出强大的舰队,日夜巡逻,而潜水艇在出入直布罗陀海峡时,只有熄灭发动,才能避开对方的监听,可谓固若金汤,哪知道德军潜水艇神不知,鬼不觉地出现在地中海,给英军以突然袭击,谁能解释一下德军是怎么出现的?然后领着学生动手做实验.

随着社会的不断进步,科技的不断发展,新时代对人才的要求也随之提高,原来的教育模式已经不能满足当前社会对人才的需求.这就需要进行教学改革,进行素质教育.教学生学习,不能仅仅教学生书本上的知识,学习方法更重要,授人鱼不如授之以渔就是这个意思.教学改革的目的就要把原来的教学生知识改成教学生学习方法.

中学地理教学改革中实施的案例教学就是一个很好的创新,案例教学不仅仅是一种教学方法,更主要的是这是一种新的教育思想和教学模式,实质是新的课堂教学的实践改革,是一种新的教学实践.

参考文献：

[1]蔡建明,孙有坚,姜建春等.走进课堂高中地理（必修）新课程案例与评析[M].高等教育出版社.2005.

这篇论文转载于:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020560922.html

[2]黄向阳,陈亚明,孙红等.教学研究专业发展体化探索.（聚焦教育研究）基础教育改革与发展视野第二次全国会议论文.2003.

（作者单位：盐城市亭湖区新兴中学）

编辑/张俊英

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