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中学生有关论文范文集,与农村中学生音乐素质品格教育相关论文怎么写
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;教学内容,还要培养学生们一定的歌唱能力.在农村中学的音乐课堂实践中,往往有许多学生在背唱歌曲方面考死记硬背,没有产生对于经典音乐作品的爱好和兴趣.识谱是学校音乐课堂教学的重要内容,学会看谱唱歌,能有效提高学生们的音乐反应能力和良好的节奏感.但是根据相关调查可知,农村中学生在对节奏、音准的把握方面水平较低,音乐记忆能力也不足,总体来说,农村中学的学生们的总体音乐素质教育质量较低.（二）部分农村中学对音乐素质品格教育的重视不够
限于农村地区的经济发展水平和农村家庭的基本情况,农村中学生的音乐素质教育通常只能在学校中进行,学校对中学生音乐教育的重视程度和投入程度直接影响着农村中学生的音乐素质品格水平.根据相关部门调查显示,当前多数农村地区中学的应试教育色彩仍然比较明显,在学校课程安排中仍然以高考考试科目为主,部分学校虽然设置了音乐、体育、美术等课程,在学校的课程表中也有所体现,但是具体的课堂教学实践中,部分学校没有有效的贯彻落实,从而导致了很多学校把音乐作为学校的“副科”,重视程度不够,教育效果较低.农村中学对于音乐课程的重视程度不足,直接导致了学校在音乐教学设备的配备,音乐教师的培养和相关的音乐课程保障等方面重视不足,从而就不可避免的导致音乐课程教学质量不高,考核不严,音乐课时减少,从而导致学生音乐素质不髙.
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此外,农村中学生对音乐课程也不够重视,据统计,多数农村中学生主观上对学习音乐有较强的意愿,但仍有约22%的学生对学习音乐的重要性认识不够.另一方面,农村中学生的家长和社会对于学校音乐教育的支持力度和认识程度也不足.在多数家长的传统教育观念中,他们眼中的音乐副科色彩更重.在家庭教育中对孩子音乐素养的培养认识不足,相应的投入也非常少,虽然有部分家长让孩子参加某些音乐兴趣小组,但是考试面前,很多家长仍然选择了参加各种补习班.总体来说,中学生家长和社会并没有给孩子们创造一个良好的宽松的音乐学习环境,没有支持学校音乐课程的开展,从而也构成了学生们音乐素质品格发展水平较低的一个重要原因.
（三）农村中学音乐师资不足,课堂教学方法单一
据相关部门统计,当前有很多农村中学中缺乏音体美等专业教师,很多学校采取主科教师兼任音体美教师的方法,农村中学的音乐教师师资不足也比较普通,没有专业的教师资源,音乐课堂教学效果可想而知.部分学校因为没有专业的音乐教师,在每周为数不多的音乐课堂中,代课教师只是采取了音乐欣赏与音乐唱歌的方式授课,完全不符合音乐课程教学大纲的相关安排.缺乏专业的音乐教师,代课教师难以完成高效的音乐基础知识教学,也无法带领学生们进行唱游律动等相关音乐技能的学习和传授.也有一些学校仍然认为音乐教育是少部分的“精英教育”,这些现象都导致很多学校得不到系统的音乐学习,也使有些真正具有音乐天赋儿童失去了学习进一步学习音乐的机会,音乐素质得不到有效提高.
此外,农村中学音乐课堂的教学方法仍需改革,部分农村中学音乐教师的教学理念落后,教学的方法比较单一,这在一定程度上影响着音乐课堂教学的实际效果,无法有效达到培养学生良好音乐素质品格的教学目标.在对相关文献的梳理过程中发现,音乐教师的教学观念是否先进,是否符合当前课程改革的基本走向,直接影响着音乐课堂中学生音乐素质的培养水平.举例来说,部分农村音乐教师因缺乏良好的音乐素养和音乐技能,在音乐课堂教学中也无法形成自己的教学风格,缺乏对于音乐教学的基本认识和方法掌握,就无法实现对学生良好音乐素质培养的目标.在教育教学改革不断推进的过程中,农村中学音乐教师如果不加强教学理念更新和教学方法转变,就很难适应当前的教育改革潮流.
三、农村中学生音乐素质品格教育的实施策略
（一）全面提高农村中学生的音乐学习兴趣
为提高学校音乐课堂教学中的教学成效,首先要注重培养农村中学生们的良好音乐学习兴趣,调动学生们参与音乐课堂学习和音乐变现的积极性.培养学生们良好的音乐学习兴趣,首要任务在于农村中学的音乐教师,要求树立一种大音乐学科教育的意识.音乐教学内容不仅仅局限于音乐课程大纲和音乐教材中,教师们手中的教学材料只是学生们大量学习材料的一个组成部分,老师们还要充分开发各种音乐教学资源,只有这样才能有效调动学生们参与音乐学习的兴趣.大音乐教学的音乐学习的材料应是广泛、多样、大量的,音乐老师们可将一些经典的乐曲积累起来,编辑成册,作为学生共同的课外材料,让学生能开阔眼界,获得多角度的知识和认识,培养学生学习音乐的兴趣.
此外,音乐教育的首要任务虽然是培养学生的良好学习兴趣,但是光凭借学生们的感性兴趣还不足,更加需要培养学生们良好的音乐表现能力和音乐作品的鉴赏能力,让学生们在掌握相应的音乐知识和技能的过程中体验到学习音乐的成就感,从而从深层次上提高学生的音乐学习兴趣.这就要求农村中学的音乐教学实践过程中,要注重对音乐课教学环境的优化和处理,塑造良好的音乐学习氛围.农村音乐教师在教学过程中,还需要不断变换课堂教学方法,可以借鉴当前比较流行的奥尔夫音乐教学法和铃木教学法等,把农村中学生的音乐学习从传统陈旧的教学模式中引导出来,让农村中学生们用自己身体去感受音乐,从而增加学生的学习兴趣.这样做的主要目的是让农村中学生在新教学法中直接感知音乐,体验音乐.（二）加强对学生音乐感受美和创造美的培养力度
通过学校音乐课堂可以有效培养学生感受美和创造美的能力,从而促进学生良好人文精神的形成,引导学生注重对人的思想的关注,树立不断追求人生真谛的理性观念,这也是当前人本主义教育的重要内容.随着我国新课程改革的不断深入和发展,其中新的课程观念提出注重把握学生们的主体地位,课堂教学要做到以学生为本,音乐课堂教学也是如此,要把学生的实际需求作为音乐教学的出发点,把促进学生每个人音乐知识的提升和音乐技能的掌握作为最终的课堂教学目标.农村中学的音乐课堂中,也要注重培养学生们养成良好的生活态度,通过不同音乐作品的学习过程中,体会其中良好的社会品质,掌握对待社会中不同人和不同事情的价值观念,从而形成健全的人格以及宽容乐观的个性.
有效加强对学生音乐感受美和创造美的培养策略,首先要抓住农村中学的各种音乐教学实践活动,在音乐教学实践活动中让学生积极参与、主动体验,比如学唱地方音乐曲目、歌曲表演唱、音乐欣赏等方式,来促进学生们音乐素养的不断升
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