关于包装设计类论文范文集,与实验课程教学改革相关论文摘要

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【内容摘 要】实验教学是高校全面实现人才培养目标的一个重要环节.随着高校教育体制的不断改革和完善,培养具有创新能力的高素质综合性优秀人才成为最终目标.文章以视觉传达专业包装设计课程为例,就如何激发学生的学习热情,调动学生的主观能动性,培养学生自主、创新能力,对多层次的实验课程体系,科学合理的教学方法,独特、新颖的课程设计进行探索、研究.

【关 键 词】视觉传达专业包装设计实验教学教学方法

为进一步加强实验教学学科建设,培养大学生的实践能力和创新精神,提高高等教育质量,更好地满足我国经济社会发展和建设创新型国家的需要,教育部于2005年5月启动了高等学校实验教学示范中心建设和评审工作,分三批在全国本科院校评审建立多个国家级实验教学示范中心,构建国家级、省级两级实验教学示范体系.

太原理工大学设计艺术实验教学中心,2009年底被教育部批准为国家级设计艺术实验教学示范中心建设单位.2013年1月,以优异的成绩通过验收.本文就视觉传达设计专业的包装设计实验课程中教学内容、教学方法等方面进行思考与探索.

一、课程概况

包装设计教学融合了多种学科的知识,是艺术、工艺、材料、技术等多个学科交叉的新学科,应用性非常广泛.大多数艺术设计类院校都开设此课程,是视觉传达专业的核心课程及主干课程之一,也是具有影响力和示范性的重要课程之一.课时安排各院校也有所不同,从48至96学时不等,内容涵盖了包装设计的基本概念、设计程序、包装结构、印刷工艺、系列包装设计等内容.该课程中很大一部分内容都需要了解材料、工艺、制作及技术,并进行实际动手操作,实践性很强,但大多数院校并未将其列为实验课程.

包装设计学术论文的写作
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二、课程改革措施探索

为使该课程真正成为培养具有创新性实践能力的复合型人才,建立能培养艺术专业学生较强的实践和创新能力的实验教学,我们主要从以下方面进行改革探索：

(一)课程设置

1.按照课程内容体系划分课程.一门综合性较强的课程,内容涉及较多,会出现泛而不精的现象.为让课程设置更加精确,内容划分更具体,将包装设计课程体系划分为包装材料与结构和包装设计两门课程.其中,包装材料与结构设为实验课程,以实践为主,由多个实验项目来完成教学.包装设计设置为理论与实验项目相结合的专业课程.对应开设了“包装材料与结构实验室”“印刷打样工艺实验室”,共有专业设备12台.

2.课程内实验项目设置.建立了基础类实验项目（如：容器造型的结构设计）、综合类实验项目（如产品包装盒形设计与制作）、创新类实验项目（如土特产包装设计）三个层次.强化基础性审美及造型实验,注重综合性、技能性实验,增强形象思维能力的自主创新性实验.

(二)教学内容

以工作室（实验室）为课程平台开展特色实验项目,为学生提供更加自由的选择机会,实现教学、展赛、企业的有效对接,促进学生知识、能力、素质的协调发展.

例如：通过包装材料与结构、包装设计课程中的实验项目,学生动手实践能力得到了很大提高,并由此引导和激发学生的设计、创新能力.近年来学生参与“中国包装创意设计大赛”“靳埭强设计奖全球华人设计比赛”“山西省高校平面设计暨山西省名优农副产品包装设计大赛”等国家级、省级专业赛事取得了显著成绩.团队对该实验课程、项目、赛事进行分析,从而开发了《土特产包装设计》创新项目,从山西地域文化这个独特的视角出发来研究山西土特产品包装的创新设计,为山西土特产品的创新发展、振兴之路提供了新的理念和新的思路.

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改进课程实验教学方法,需要通过教师的不断努力,建立以学生为中心的实验教学模式,帮助学生形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式.

1.按照产业结构搭建教师团队

实施教学方法改革以教师为主,只有教师注重教学实践、教学理念改革,才能使教学改革深入发展.以包装装帧工作室为课程组建立团队教学模式,这样的教学是以项目为载体的开放式教学,加强学生和教师的互动,淡化了课堂和课程的概念,强化了教学中的实践,让教师的“教”与学生的“学”向企业设计流程模式靠拢,缩短毕业生进入企业后的适应期.

2.多渠道互动式教学法

包装设计是实践性很强的课程,实现理论与实践相结合是该课程教学的必然趋势.首先,由教师设置课题,并提出课程的阶段要求,之后由学生收集信息和资料,将收集的信息依据课题要求,进行初步整理汇总.然后进入包装材料与结构实验室、印刷打样工艺实验室,进行设备、工艺演示,学生在理论基础加材料与技术等基本知识和技能的掌握下,进入实习基地——制版厂、印刷厂,详细了解包装的各种工艺流程.最后对收集的信息进行分析和处理,在实践中得出结论,并用不同的形式呈现作业.整个过程不仅使学生学会运用信息和分析信息,培养逻辑表达能力.更能利用各种渠道,循序渐进地将知识掌握得更加牢固.

3.通过自主选择的方式,提高学生自主学习能力

由教师按照课程结构、要求设置几个课题项目,让学生根据自身特长、兴趣、爱好选择课题.通过课程设计,培养学生的创造性思维和动手实践能力,使学生体会拥有“充满兴趣状态”的生活是愉快和有趣的.培养学生运用学到的知识,表达自己的设计理念,最终创作个性化的艺术作品,这是训练学生综合能力获得的过程.

(四)考核方法

多元、统筹考核实验过程与实验结果,激发学生实验兴趣,提高实验能力.

1.教学督导评价.教师组成督导小组,客观评价实验教学效果.其中包括实验操作、实验讨论、实验结果等关键性环节.

2.自我评价.学生自我评价等作为成绩评定的一部分,使学生不仅学会发现问题、解决问题,并能逐步形成自己的审美标准与评价标准.

3.团队评价.团队以实验项目分工对每个个体进行客观评价,不断增强学生团队合作意识.

随着我国经济的不断发展,市场竞争日趋激烈,包装的作用越来越重要,我国的包装设计领域面临新的发展机遇,这在很大程度上刺激了高校艺术专业包装设计教育的普及和发展.针对包装设计实验课程教学存在的各种问题进行改革,从培养学生专业能力和创造能力入手,建立包装设计理论与包装设计实践相结合的教学模式和教学方法,培养具有创新意识的包装设计高等人才,从而满足市场和社会的需要.

（责任编辑：张斐然）

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