当前位置 —论文—教学— 范文

关于法学教育论文范文集,与课程与教学内容改革是高校培养卓越法律本科人才的核心任务相关论文发表

本论文是一篇关于法学教育论文发表,关于课程与教学内容改革是高校培养卓越法律本科人才的核心任务相关专升本毕业论文范文。免费优秀的关于法学教育及法律职业及职业教育方面论文范文资料,适合法学教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

88;理能力,与单纯的经院说教相比往往会事半功倍.因此,在把握传统讲授式教学方式的基础上,探究案例的实现方式,并以案例教学为中心,探索多元化的教学模式将对法律职业人才的培养具有重要的促进意义[13].

课程与教学内容改革是高校培养卓越法律本科人才的核心任务参考属性评定
有关论文范文主题研究:	法学教育类论文范文	大学生适用:	高校大学论文、硕士毕业论文
相关参考文献下载数量:	50	写作解决问题:	怎么撰写
毕业论文开题报告:	文献综述、论文选题	职称论文适用:	刊物发表、职称评副高
所属大学生专业类别:	怎么撰写	论文题目推荐度:	免费选题

然而,我国法学院当前的做法与此背道而驰,一门课全部是讲授课,没有与之配套的案例研讨课.这种情况必须改革.改革的最佳方案是：在课程内容设置上,必须为每一门主干课程配套《案例辅导教材》.我国法学本科的16门主干课往往都是统编教材,各高校法学院各自编教材往往也很难突破统编教材的框架和内容.但是,各高校法学院自编为主干课配套的《案例辅导教材》,将其作为案例研讨课的参考教材,是切实可行的.为了进行此项教学内容的改革,必须对于本科教学方式进行改革.改革讲授课独打天下的局面.每一门课的讲授课所占课时不能超过该课时的一半,另一半课时必须进行案例研讨.老师通过学生在案例研讨课上的表现和考试成绩来评定其本门课的成绩.这是世界法学教育的通行做法.所以,当前各高校法学院的每门主干课的教师组,必须收集典型、疑难案例,根据法学基础课的知识点加以分类,并根据对应的知识点提出问题,并汇编成书,作为每一门法学基础课的强制性的配套教学内容.

三、强化法律思维与方法、法律应用技能和社会能力的教学内容

法律思维与方法课,主要指《法学理论》、《法制史》、《法律思想史》、《法律逻辑》、《法律方法论》等课程.现在,世界法学教育的发展趋势是强化法律思维与方法课的教学.法律应用技能包括法律分析和推理能力、协商和争端解决能力、法律调查方法的能力、辩论和说服能力等.社会能力包括学生将来融入社会的能力,包括职业道德、沟通与交流能力、团队协作能力等.现在,法律教育代表性的国家的法学教育都大幅度地增加了教养学生上述能力的课程.美国法律教育属于典型的职业教育,学生侧重于实用课程的学习,对理论性课程关注较少.除选修课和必修课之外,各法学院均要求学生在三年的学习期间每年都要学习法律写作和职业道德课程.法学院注重培养学生的十大技能：法律分析和推理能力、协商和争端解决能力、法律调查方法的能力、法律通讯和信息利用的能力、沟通和谈判的能力、组织开展法律工作的能力等.为了保证未来律师的素质,有的法学院还非常重视法律职业道德课程设置和学习,如俄亥俄州在1975年要求各法学院院长宣誓学生已经接受了10个小时的《职业责任法典》的教育.印第安纳州要求学生必修“法律伦理学”之类的课程[14].在英国法学本科教育中,第一学年学生要学习的四个模块均是必修课：职业技能、法律程序和法律制度、公法、合同法、刑法；第二学年,学生要学习四个模块：三个是必修课,包括土地法、侵权法、欧盟法,选修一门；第三学年,学生要学习四个模块：只有一门必修课是衡平和信托法,其他三门均为选修课,而选修课内容各个法学院各不相同.[15]这些课程都要注意培养学生的如下能力：一是专业知识；二是专业知识应用/问题处理；三是专业资料收集和研究；四是分析、评价批评性判断和综合分析；五是自主学习；六是与人交流和文字表达；七是其他技巧.澳大利亚的法学院现在也日益将重心放在所谓的“技术”课程上.在法律学士学位教育中学院教授给学生的技能主要包括：（1）多领域的一般技能,如会见顾客、洽谈和纠纷调处、分析和解决问题、书面和语言交流.（2）特殊技能,包括辩护、起草文件、法律研究（特别是集中在有关计算机化研究方面）、伦理学和职业责任.（3）学生实习计划,使学生有机会接触广泛的法律工作环境,如私人法律服务、政府部门、公司法律部门、法庭、社区法律机构等.（4）目前法学院正在力图推出法律实践训练计划（PLT）,将其并入法律学士学位教学计划中[16].总之,上述所列国家的法学院不断地增加了职业道德和职业技能类的课程.这些课程被称为社会能力培养课.这些社会能力包括：会见顾客能力、洽谈和纠纷调处能力、分析和解决问题能力、口头表达能力、书面写作能力、辩护技巧、起草文件、出具法律意见能力、团队能力等.这些国家的法学课程不断向培养这些能力的方向拓展,甚至专门为培养上述某一项能力而专门开设课程.为了顺应法学职业教育的趋势,我国高校的法学教育的课程必须向培养职业道德和职业技能方向拓展.其基本方式有两种：一是在一些部门法、专项法的教学中,把法律职业技能培养贯穿其中,针对某一专门法,讲授一项专门技能；二是开发培养某一种法律职业技能的专门课程,并将其纳入课程体系之中,引导学生选修.另外,我国的法学院还要开发一批法律思维与法律方法课程.这一课程群主要承担改变学生的传统思维方式的任务.要使学生的思维方式与方法发生如下变化：变“传承性思维”为“创新性思维”；变“过度抽象思维”为“经验、例证型思维”；变“过度逻辑思维”为“发散、跳跃、非逻辑思维”；变“寻找必然性思维”为“破除标准答案思维”.教师也要改变教育思维,变“培养学术大师目标定位”为“培养能工巧匠的目标定位”.承担上述法律思维与方法教育的课程群包括《法哲学》、《法律思维和法律方法》、《法律解释学》、《律师办案技巧》、《法律知识应用技能》、《思维观念和方法论哲学》、《知识发生学》、《法律逻辑》《西方法律思想史》等课程.在这些课程的教学中,教师应当注意培养学生对于前一阶段所学的法律基础知识的综合归纳能力,让学生理解法律知识是怎样产生的、应当如何用法律知识解决实际问题,从而加深其对法学基础知识、理论、制度和规则的认识,提高其法律职业意识、职业技能和职业素养.

怎样撰写法学教育本科论文
播放:20186次评论:4377人