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社区护理学类论文范文例文,与案例教学法在《社区护理学》教学中的与实践相关毕业论文致谢

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摘要：随着我国人口老龄化的加速和医疗费用的大幅增加,社区护理的位置越来越重要.而目前社区护理学不属于护士资格考试的内容,且又是考查课,不足以引起学生重视；为了使学生将来能得心应手地从事社区护理工作,我们进行了《社区护理学》教学改革；模拟情景的案例教学法,能激起学生的学习兴趣,同时加强了对学生理论联系实际能力及综合应用知识能力的培养,经实验班和对照班比较,实验班学生社区护理学成绩有显著提高,教学改革有意义.

关键词：社区护理学；案例教学法；家庭护理

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）46-0226-02

一、本课题研究的背景

随着社会的发展,医学技术的进步,人的寿命不断延长,人口老龄化的问题凸现,慢性病逐年增多,相对短缺的医疗资源和昂贵的医疗费用,使越来越多的人选择社区医疗和护理.1977年,WHO提出了“2000年人人享有卫生保健”的全球卫生战略目标.大力发展社区卫生服务是实现人人享有卫生保健的根本途径,社区护理是社区卫生服务的重要组成部分.人口老龄化必然的结果就是慢性疾病的增多,慢性病如果长期住院治疗,一方面患者不堪重负,另一方面也造成卫生资源的浪费.再者,传统家庭结构的变化使空巢老人老来越多；经济水平的提高使人们健康需求增加,越来越多的人更重视疾病的预防,而社区护士将在这支预防大军中发挥着主力军的作用.目前,我国社区卫生服务工作正突飞猛进地发展,社区护士的需求会急剧大幅增加,会使我们的护生从事社区护理的可能性越来越大,社区护理教育的实效性将更加显著.

二、现状分析

目前,护士资格考试注重的是医院急症病人护理的主干课程,如护理学基础；内、外、妇、儿科护理学等,而社区护理学不包括在内,社区护理学又是考查课,因此,不足以引起学生的重视.为了既不让学生花费太多的时间,又能在有限的时间内掌握更多的社区护理学知识,我们积极探索教学方法,力争使老师和学生都达到事半功倍的效果.模拟实际生活情景的案例教学法,能激起学生的学习兴趣,同时加强了对学生理论联系实际能力及综合应用知识能力的培养.

三、教学改革的方法

1.确定研究对象.选择学习程度相近的两个班级,一个作为实验班,采用案例引导式教学法,一个作为对照班,采用传统的教学方法.本学期护理12A1、A2两个班级的社区护理学教学工作由同一教师担任,通过对第一学期学习情况的调查,这两个班各科成绩都比较接近,适合做教学研究.因此,随机将护理12A1班作为实验班,护理12A2班作为对照班.

2.教学研究的方法.上课前,先模拟实际生活情景收集一些案例,或从网上下载一些视频之类的案例,提出问题,让学生思考解决的方法,学生七嘴八舌说出了各种各样的方法,然后教师引导学生共同探讨正确的答案,学生在贴近生活的情景中尽力自己寻找方法,时不时还有争执,激发了学生的学习兴趣,答对的学生兴奋不已,答错的学生有的做鬼脸,有的不好意思得脸都红了,学生对所学的内容记忆深刻,同时训练了学生理论联系实际的能力.此过程又锻炼了学生大胆回答问题的胆量

社区护理学类论文范文例文,能够减轻学生将来应聘时的紧张情绪.期末两个班用同样的试卷在同一时间考试,卷面成绩如下：护理12A1班52人,平均成绩80.48分,90分以上8人,占15%；80～89分23人,占44%；70～79分18人,占35%；60～69分2人,占4%；不及格1人,占2%.而护理12A2班,51人,平均成绩76.08分,90分以上5人,占10%,80～89分14人,占27%；70～79分22人,占43%；60～69分10人,占20%；没有不及格.统计学分析P<0.05,t=2.5673.

3.教学研究的成果分析.结果显示,教学改革后,社区护理学卷面成绩比较,护理12A1班平均80.48分,而护理12A2班平均76.08分,t检验,t等于2.5673,P<0.05,两个班的成绩有显著性差异,护理12A1班在学习基础几乎相同的情况下社区护理学成绩明显超过了护理12A2班.

四、讨论

案例教学方法,有利于培养学生分析与解决问题的能力.

1.精选案例,找准理论与实践的结合点,是案例教学法成功的关键.案例教学成功的第一步就是要选一个合适的案例供学生讨论,这是整个案例教学成败的关键.我们为学生选择的案例要有真实性、典型性、针对性、综合性的特点,并要结合案例考虑：如何提出问题?提出什么样的问题?该案例可能会产生什么作用?何时讲授概念?如何讲解最合适?所提的问题要有一定的深度、广度,引发学生思考、讨论.例如：讲授第三章“以家庭为中心的护理”第一节“家庭概述”时,先播放一段从网上下载的视频,大概内容是：在美国某城市,一个醉汉躺在街头,警察把他扶起来,认出他是当地的富豪.警察说：“我送你回家吧.”“家?我没有等家.”警察指着远处的一幢别墅说：“那不是你的家吗?”富豪说：“那等是我的房子.”案例告诉了同学们,家不只是房子,那么什么是家呢?家有哪些特点?我们周围有哪些类型的家庭呢?什么是核心家庭?什么是主干家庭呢?家庭有哪些价值呢?层层深入,提出问题,引发了学生思考,学生积极主动参与讨论,活跃了教学气氛,锻炼了学生语言表达的能力,使学生记忆深刻.

2.案例教学,发挥了教师主导、学生主体的作用.老师提出问题,掌控着教学进程,学生自由发挥,课堂氛围轻松愉悦,师生共同参与,通过共同探讨,教师不时可以发现自己的弱点,从学生那里可以了解到大量感性材料,促使教师很好地掌握理论,起到教学相长的作用.

3.案例教学的价值.案例教学法,使学生都有展示自我能力的空间和机会,学生通过思考、争论掌握的内容,记忆能保持持久.实验班学生学习成绩明显优于对照班说明了本实验大面积提高了学生的学习质量,为将来一旦从事社区护理工作打下了比较扎实一点的理论知识基础,同时锻炼了学生工学结合的能力.

案例教学法在《社区护理学》教学中的与实践参考属性评定
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4.案例教学的在社区护理学教学中的局限性.社区护理学是在学生入学的第二学期开设的,内外妇儿等临床专科护理课程还没有学习,健康评估的内容正在学习中,医学知识较为薄弱,有些章节不宜使用.例如“老年慢性病人的护理”这一章,两节课内要讲老年人的特点,还要讲好几种常见的慢性病.“老年人的特点”可以引导学生根据自己爷爷奶奶的情况讨论说出一部分,但慢性病只能简单介绍.一是时间不允许,二是学生的能力还没能达到分析案例的水平,因此案例教学只能在相对较简单易懂的内容时应用.

大学生如何写社区护理学毕业论文
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