关于课外活动论文范文资料,与初中生物课外活动的开展相关论文参考文献格式

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摘 要：生物课外活动是生物教学的一个重要组成部分,它是课堂教学的延续和补充,是把书本知识转化成综合能力的重要途径,是激发学生学习兴趣,培养学生的创新精神和个性特长的重要渠道.但是,如何生动有效的开展生物第二课堂,一直是中学生物教师感到困惑的问题.

关 键 词：初中生物；课外活动；开展

新课程标准提出关注学生的全面发展,培养提高学生的基本生物科学素养,突出创新精神和实践能力的培养.生物科学与日常生活、农业生产、自身健康息息相关,因此在生物教学中以知识点为依托,从生活生产中蕴含的知识激发学生的兴趣点,不断培养学生应用知识解决实践问题的能力,而这正是使生物学焕发生命活力的最佳切入点,我认为在生物教学中应贯彻“从实践中来,到实践中去”,充分发挥生物学学以致用的作用,恰恰可以突破生物教学的困境的瓶颈.因此,有效的开展生物课外活动对促进生物课堂教学,提高学生学习生物的兴趣和培养学生生物科学素养至关重要.

生物课外活动是生物教学的一个重要组成部分,它是课堂教学的延续和补充,是把书本知识转化成综合能力的重要途径,是激发学生学习兴趣,培养学生的创新精神和个性特长的重要渠道.但是,如何生动有效的开展生物第二课堂,一直是中学生物教师感到困惑的问题.下面就我几年来开展生物课外活动的经验和体会,简单地谈一谈初中生物课外活动的开展.

一、
关于课外活动论文范文资料避免学生选择的盲目性

在我校,通常七年级新生入校后,每位学生都有选择参加兴趣小组的自主权.正确选择一个自己真正感兴趣的兴趣小组,学生的兴趣才不会朝三暮四.有些学生在选择兴趣小组时,要么太随意,要么不根据自己的实际或听父母意见或盲从,这样,学生的兴趣就不会持久.所以,指导教师在组建生物兴趣小组前应对学生情况进行详细地了解,选拔那些对生物学习真正感兴趣的学生,只有这些学生才有可能持之以恒地完成一系列兴趣小组活动内容.

二、参观生物标本室,诱发兴趣

根据初中同学性格活泼,好奇心和求知欲望强等心理特点,有意识在开学初带同学们参观本校的生物标本室（标本室中既有植物蜡叶标本和浸制标本,又有各类动物标本,如鸟类和哺乳类剥制标本等）,通过同学们自己认真仔细的观察和教师逐一作简要介绍,同学们群情振奋,对生物的多样性有了初步的感性认识,并由此产生了浓厚的兴趣.

三、采集和制作动、植物标本

利用课余时间和节假日带领课外活动小组的学生到公园,郊外采集与教学有关的常见植物和动物制成标本,植物可采集植物不同的器官如根、茎、叶、花和种子；各种植物类群；本地特有的或经济价值较高的药用、油料等植物.动物还可采集各种无脊椎动物和鱼、蛙、龟、蛇等小型的并允许采集的脊椎动物.采回的生物,根据需要和可能制成各种标本.植物可制成切片标本或者蜡叶标本、浸制标本和立体标本等.动物可制成剥制标本、浸制标本、骨骼标本、透明标本、昆虫标本及生活史标本等.

四、在班上开展生物角或生物园

生物角是学生课余观察活的生物、标本等教具及实验的场所,也是生物学课外活动的一个基地.可因地制宜,利用楼顶、阳台、花坛及教室边角空地开辟园地等,配合生物学教学栽培花、草,培育种苗等；饲养小鱼,乌龟、蚯蚓等；也可用生物角把演示的教具陈列出来,让学生课前课后充分观察,有利于提高和巩固课堂教学效果,培养观察能力,这样让初中生们旺盛的精力找到了消耗的地方,同时也提高了他们的动手、观察能力和社会实践的能力.

五、举办生物知识竞赛和成果展览活动

在竞赛前组织各班对是生物有兴趣的学生,利用课外活动小组形式对生物教材重点,难点和专题讲解一些有趣和可延伸的生物知识；训练学生熟练掌握显微镜的使用,装片、切片的制作和观察.在普遍的训练基础上开展竞赛,并评选出优胜者颁奖.同时可展出课外活动小组栽培的植物、饲养的动物或制作的标本等成果.这样大大的提高了学生们学习生物的兴趣性和积极性,又能使其他学生受到教育.

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六、学生持久的兴趣需要老师的鼓励和督促

初中学生是未成年人,他们对某一事物的兴趣是不稳定的,特别在遇到困难的时候或有的实验持续的时间较长时,如探究酸雨对植物生长的影响、调查居民阳台的绿化、调查包河水质污染情况以及指导学生撰写生物小论文等活动,他们最容易动摇.这时,就需要教师进行有效的督促和真诚的鼓励,培养他们持之以恒的探究精神.

七、利用互联网了解生物学所取得的成就

社会在不断进步,科学在飞速发展,生物学也取得了不少的科技成就,如试管婴儿、克隆技术、诱变育种、基因工程等等.借助互联网进一步拓展了学生的知识面,极大地激发了学生的求知欲.学生们纷纷表示要努力学习,将来争取成为一名杰出的生物科学家,立志解决各种生命奥秘.

八、课外活动要充分发挥学生的主动性

课外活动以学生独立活动为主,应充分调动学生的主动性、积极性,使他们感到自己是课外活动的主人.教师不要包办代替,但也不要放任自流,教师在活动中仅起到指导作用.即协助学生制定活动计划,讲授有关理论知识,解决学生在活动中遇到的困难和问题,检查活动情况和效果,表扬和鼓励学生,最后帮助学生做好总结.

在素质教育的今天,在初中阶段,通过多种途径有效地开展丰富多彩的生物兴趣小组活动,不仅能提高学生学习生物的兴趣、丰富学生的知识、,而且能培养学生的科学素质、创新精神和实践能力,有效地提高生物教学效果.因此,可以说,开展初中生物兴趣小组活动是素质教育的重要手段.

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