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摘要：结合当下职业学校教育教学的部分现状,探究职校教师的自我定位问题.在职校与外界的发展关系上,主张教师甘当一名普通劳动者,不以社会成就论高低；在校内管理与教学层面,主张教师以平和的心态,适应岗位变动的需要,全身心服务于职校的发展大局.正确解决自我定位问题,对端正职校教师走好脚下的路,推动职教事业的蒸蒸日上,意义重大.

关键词：职校教师；自我定位

Onthevocationalteacher'sself-positioning

WanXing-dong

Abstract：Thecurrentvocationalschooleducationpartofthestatusquo,toexplorethevocationalteacher'sself-positioning.Inthevocationaldevelopmentofrelationswiththeoutsideworld,theideaofteacherswillingtoserveasanordinaryworker,notonthelevelofsocialachievement；inschoolmanagementandteachinglevel,theideaofteachersinacalmstateofmind,theneedtoadapttojobchanges,wholeheartedservicetheoveralldevelopmentofvocationalschool.Correctsolutionofself-positioning,vocationalschoolteachers,takeagoodfootonthecorrectwaytopromotevocationalcareerflourishing,issignificant.

Keywords：vocationalschoolteachers；self-positioning；

因为绩效工资的发放问题迟迟得不到解决,或者岗位变动带来的诸多不如意,不少职业学校的老师显得异常烦躁.烦躁的情绪得不到疏解,部分教师开始质疑国家的职教政策与校内的用人机制,进而动摇自身的职业教育观,在职教事业的发展中止步不前.因而,正确解决自我定位问题,对端正职校教师走好脚下的路,推动职教事业的蒸蒸日上,意义重大.

表面看,绩效工资的发放问题迟迟得不到解决,是造成职校教师情绪异常的主要原因,但仔细想来,在职校教师自身定位上出现的诸多问题,恐怕更应该引起我们的留意.

职校教师自身定位出现的偏差,大致有两个方面.其一在职校与外界的发展关系层面；其二在校内管理与教学岗位变动层面.

一、甘当一名普通劳动者不以社会成就论高低

在职校与外界的发展关系上,不少职校教师梦想着将外界的多项发展都交由职校引领,似乎电子、服装、餐饮等行业的成就,都唯一地取决于员工在职校期间的基础工程,因而,自诩具有超高的威望,应当然地享有丰厚的经济报酬和崇高的社会地位.一旦这样的梦想遭遇诸如连绩效工资也无法及时到位的社会现实,这部分老师就没了辙,转而自暴自弃,迷失了自己在职教事业中的位置.

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其实,职校教师也就是一名普通的社会劳动者,跟街面上的摆摊设点者一样,都在用自己为他人的付出换取薪酬,借以养家糊口,借以积蓄能量,更好地服务于社会和人民.职校教师不必在乎社会成就的高低,这样的定位,才是正确的.

为他人付出,这是劳动者的根本.职校教师给学生讲解电路工作原理、演示电冰箱维修中的各项操作,为学生的技能增长尽力,这是付出.电器修理铺的师傅解剖电冰箱的结构,手把手地教会徒弟排除故障,让电器功能恢复,那也是付出.对学生及其家长而言,来自职校老师和电器修理铺师傅的两类付出,都让他们获取了实惠,都值得他们用金钱加以回报.

职校借助实训平台,让学生逐渐掌握缝纫与餐饮技能,是付出,服装店、酒店吸收新员工,让他们在岗位上成长,也是付出.对学生和新员工而言,来自职校和企业的两类付出,都让他们获取了实惠,都值得他们用金钱加以回报.

还有,你见过卖鱼者吗?活泼乱跳的鱼,在他手中,只三五下,去甲、剖腹、除杂、剁块全部完成.你又见过挖掘机操作人吗?诺大的机器,在他手脚并用之中,爬山垦壤、掀石铺路,极富人性化.这些,职校教师,你会吗?

所以,职校教师千万不要以为,除了自己在为社会培养技能型人才,别的单位和个人都在旁观.当下,呈现在我们眼前的事实是,在培养技能型人才的领域,一些职校满足于“迈小步”的做法,在硬软件的投入上缩水严重,其发展速度,已经落伍于旁的单位和个人.因而,这些职校的教师,在经济待遇和社会地位上遭遇尴尬,情绪波动频频,也就不足为奇.

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扭转此类情形的关键,在乎职校的崛起.而这样的崛起,当以职校的风正心齐为支撑.

职校教师若能以一名普通劳动者的角色为自己定位,创新性地做好本职工作,配合校领导,敢挥大手笔,必将极大地推动职校风正心齐局面的早日形成.若此,职校形象将提升,快速崛起将实现,发展困局将破解,职校教师烦躁情绪理当烟消云散.

二、适应岗位变动的需要,全身心服务于职校的发展大局

职校教师自身定位不当,还有来自校内岗位变动的原因.教师在管理与教学层面的变动,本不足为奇,但是,某些不合情不合理的变动,也可能误导教师的自身定位,给工作带来一些被动.当此情形,疏导变动者心理,及时弱化负面影响,就显得很有必要.

高县职校原德育处主任,在2010年8月31日的竞职演讲中失利后去职,这是该校德育改革进程里很有意思的一件事情.去职这名同志,心情很平静,甘愿服从上级决定.然而,树欲静而风不止.不少同事为他鸣不平,理由很多.说他带动德育处工作人员,扎根学校,穿梭于学生群,创办《德育快讯》,说他领头编撰《德育手册》,使学校的德育渐成体系,说他凝聚班主任力量,带领学生在常规活动之外,新增与高县福利院老人游园、到高县烈士陵园扫墓、瞻仰李硕勋纪念馆等敬老与爱国教育内容,说他倡导建立职校生《德育档案》,为学生的就业积累数据等等.一些人心疼他因为工作,人显憔悴.很多人赞赏他任团委书记四年里,校团委连年获得高县红旗团委称号,任政教处主任一年里,迎来宜宾市学校安全工作现场会,任德育处主任一年里,接待县内学校和古蔺职高德育同仁来访的经历.让人欣慰的是,这名去职后的中层干部,不怨不弃,很快完成从管理岗位到教学岗位的转换.校长说,你的工作确实干得很多,但是你的演讲不到位.旁的人不信了：工作靠演讲吗?

但他相信校长的话.

又一个学期过去了,他在新岗位上取得的成绩也不差.校长说,这位同志心态真好.

心态真好,这正是职校教师应当获取的评价,也是职校教师自我准确定位的有力保证.良好的心态,足以让职校教师战胜前行中的一切困难,这种战胜,还会直接影响到他们的学生.我们常说人才中的“八九”现象,就是指,有出息者,德才兼备,在读书时期,他们在班内的成绩排位多在第八、第九名.第一到第七名者,因为受表扬太多,抗挫折能力弱化,难以承受工作环境下方方面面的打击,心态端正不了,往往败下阵来.

所以,职校教师要能有这样的想法,学校的岗位很多,经领导权衡再三后让你做的工作,那一定是符合学校的发展大局的.下功夫做好这样的工作,是对自己负责,更是对学校负责.有此想法者,其自身定位恰当,自始至终能全身心服务于职校的发展大局,无此想法者,其自身定位出现偏差,工作

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职校教师的自我定位参考属性评定
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