辅导员方面有关论文范文数据库,与本科生导师制现状相关毕业论文提纲

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2.2.4认为导师更应该关心哪些事情.

当被问及作为被指导者,认为导师应该在哪些方面上更加关心和了解自己这个问题,大部分的学生认为作为导师应该个更加了解自己的毕业去向和兴趣爱好,其次是学习成绩和性格特征.导师对于所指导的本科生毕业去向不是很了解,这就说明无论是毕业之后选择工作,读研还是出国的学生,导师对待他们的方式都是接近的,都是朝着学术型人才的方向培养,而现实中的情况是毕业之后最终会选择学术道路的人并不是大多数,相比较认真严谨地跟着导师完成复杂的项目而言,他们更需要的是能在参与导师项目的过程中得到一种思维方式的培养和职业素养的提高.而为了避免导师制沦为形式,使得学生参与导师的活动只是为了混经历,笔者认为导师应该更加了解所指导的学生本身的性格特征和需求,而不是一味用自己的方式去培养学生成为自己希望他们成为的人.而在面对需求不同的学生的时候,导师可以采取不同的方式有针对性地进行培养.

问题选项小计比例学习成绩1324.07%毕业去向3462.96%性格特征2138.89%兴趣爱好2851.85%其他47.41%

2.2.5对师生比例以及交流频率和方式的需求.

师生比例一直是理工科学校存在的一个重大问题,从调查的结果来看,学生普遍期待一个导师能够带3到6个学生,而实际上的师生比例则从一个导师带一个学生到带九个学生以上都存在,这说明导师制的实行只是在一定程度上缓解了教学资源稀缺的问题,并没有从根本上解决这个问题.

而对于师生交流频率这个问题,大多数的学生都希望能够一周到一个月之间与导师交流一次,而现实中师生交流频率则远低于这个数值,往往是一个学期学生只会与导师一两次.出现这种情况的原因可能是学生对于导师的活动不感兴趣,所以刻意不去参与,或者导师并没有把指导本科生当做必须要做的事情,以至于应付了事.

与导师的交流方式,大多数的学生期待能够有不定期的个人会面,以及定期的集体会面,而现实中的情况是有相当一部分的导师能够定期与所知道的学生集体会面,较少的与单个学生不定期会面,而有不少的导师则会等待学生主动询问.

如何写辅导员论文
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3结论和建议

3.1现有制度中存在的问题.

3.1.1师生交流不足.

相当比例的学生反映导师不够热心、主动,师生交流不足,这其中的原因是多方面的.师生交流不足首先是因为双方的积极性不是很高,导师忙于带自己的研究生和自己的项目,对于本科生则不会投入太多的精力,而学生则因为有自己的考虑,难以将大量精力投入到导师的活动当中,以至于本科生导师制流于形式,而没有真正意义上的促进学生的发展.

3.1.2项目难度设置不合理.

不少学生反映,导师所主导的项目是针对研究生的水平的,而作为本科生专业知识尚有欠缺,导师用对研究生的要求来要求本科生,以至于本科生现有的水平无法跟上,自然会失去对项目的兴趣,这也就意味着导师的要求与本科生的能力有脱节.

3.1.3导师对学生的需求未必了解.

从上述分析我们可以看出,本科生导师制更多的是以项目为主导的交流活动,导师对于所指导的本科生的毕业去向和兴趣爱好等缺乏足够的了解,而学生的积极性也不够高,只是一味被动接受知识,不会去主动找导师交流,师生双方并没有很好地建立双向交流关系.

3.2对现有问题的尝试分析和解答.

3.2.1考评制度的确立是本科生导师制发展的重要一步.

由上文所作出的分析,本科生导师制之所以会存在师生双方交流不足的问题,很重要的一个原因是师生双方都没有利益驱使.对于导师来说,作为导师指导本科生与自身的职称评价并没有直接的联系,所以本科生导师制的存在对于导师而言只是一个可有可无的制度；对于学生来说,参与导师的活动并不与学分挂钩,因此对于学生来说是否参与导师活动也是可有可无的.因此,我们可以尝试着设置考评制度,在开始这项活动之前,可以确立对学生的培养计划,在进行这项活动的过程中,可以进行培养过程的记录,而在一个阶段之后,可以对培养的成果进行描述,而最后还需要进行教学互评,而最后的结果在一定程度上和职称评定和学生的学分相关.

3.2.2设置合理难度的项目.

在现行的导师制中,存在着导师对本科生有着研究生要求的情况存在,本科生要参与研究生的课程,参与研究生做的项目,而这对于本科生来说是有一定难度的,并不是每一个本科生都能胜任这样的要求.因此,导师可以设计一些由研究生带领,适合本科生参与的项目,既不会让学生感到轻松,也不会觉得过于繁杂为佳.

3.2.3由单一的本科生导师制升级为本科生导师组制度.

对于理工科学生而言,参加导师的活动是他们的需求之一,但是在此之外,他们仍旧会面临着其他许多的问题,诸如人际交往、心理障碍、毕业去向等等生活问题,当面临这些问题的时候,他们往往不会去寻求导师的帮助,而是会选择高年级的学长学姐和校内外的朋友以及辅导员等等.而在现实中,本科生导师与这些高年级的学长学姐以及辅导员的联系并不是非常密切,甚至很多情况下完全没有交集.而如果能够使得导师、高年级学长学姐以及辅导员之间能够在如何指导学生更好的发展这个方面有更多的合作的话,那么我们能够更有效地了解学生的需求,并且从不同的层面给予合适的指导.

现实中有过成功的案例,即是组织一些适合本科生参与的科技创新项目,由学生练习辅导员,辅导员引荐合适的导师和有一定科研经验的高年级学长学姐,通过三方对学生自身的指导,学生往往能够更好地完成项目,同时也使得学生享受到了更丰富的教学资源,获得更加长足的发展.

4总结

本科生导师制在中国高等教育中并不是一项新兴的制度,但是由于国情限制,实施起来存在着诸多的待改进之处,本文从学生的需求角度出发,通过调查和调研的形式,探讨了本科生导师制中存在的一些问题,并给出独特的解决方法和优化建议,希望本文能起到一个抛砖引玉的作用,促进本科生导师制的发展,为我国高等教育做出更大的贡献.

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