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摘 要：高中英语教学是一门艺术,要想做到更好,就必需对过去的工作进行不断的反思,总结经验教训,查漏补遗.本文根据作者多年的教学经验,首先对教学反思的意义和内容进行了分条论述,同时提出了相应的有效策略.

关 键 词：高中英语反思教学经验策略

一、英语教学反思的重要意义

目前,由于英语教学的反思在教学中显得越来越重要,所以在我国教育领域中,提倡教师反思,具有十分重要的意义.

1.1培养创新人才的需要

培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心,这就要求教师首先要有创新性,而教师创新的基础是不断在教学中进行研究和反思.

1.2教师专业化特点的需要

时代的发展要求教师成长为专业人员.英语教师只有在不断地学习,不断地探索,并不断地反思的基础上,才能与时俱进,促进英语教学工作的有效地展开.

1.3教师自我成长的需要

教师通过自我反思,可以不断发现自己及他人的优缺点,从而拓宽专业的视野,激发不断追求的动机,通过对实践的反思,可以获得实践性的知识,积累好的英语教学经验,并对不良的教学行为、方法和策略进行改善和优化,从而提高英语教学能力和水平.

1.4新课改的需要和要求

目前实施的新课程,对教师原来的知识结构,能力结构和科学素质提出了新的要求.在学生的学习方式上,新课程倡导学生乐于思考、乐于开口、勤于动手,这就要求英语教师必须转变观念,调整教学行为和策略并改变角色.

二、英语教学反思的主要内容

对教学过程后的反复研究是提高教学效益的重要途径,又是教师积累教学经验的有效方法.不断进行教学反思,可以获得宝贵的经验、教训.所以,新课程背景下我们英语教师首先要对自己的教学理念进行反思,找出差距和不足,时时更新自己的教学理念.由此可见,英语教学反思应具有如下主要内容：

2.1英语教学目标是否以促进学生的学习发展.

教学目标是教学行为的前奏,也是教师要反思的最重要的内容之一,教学目标明确往往是成功教学的基础.在新课程理念下,教学目标的最终落脚点是否促进学生的发展.

2.2英语教学内容是否科学合理

教学内容是否科学合理是教师反思的重要内容之一.为了改变教师照本宣科和学生机械记忆的传统,引导学生走向探究,教科书设计了大量探究性活动.活动内容的增加使大量的教学内容分散到了活动性课程中.要让学生掌握这些活动中的知识,就需要将它们挖掘出来.教师们在反思教学内容是否科学合理时,只需要将课程标准规定的内容标准落实到相应的教学内容上,就等于抓住了教学内容的科学合理性.

2.3英语教学方法是否以学生为主体

哪种教学方法对学生是如期的?哪种教学方法对学生不是如期的?哪种教法促进的互动是积极有效的?哪种是低效或低质的&

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2.4英语教学是否体现新课程理念

能否把国家的意志、专家的思想变为我们英语课教师的教学行为,这是新课程改革能否成功的关键.然而,接受只是一种认同,还必须让其成为教师的一种素质和信念.要把一种理念变成人的素质光有对这种理念的认同是远远不够的,还需要有对这种理念的进一步的感悟,而这种感悟只有在实践中才是最真实、最有效的.

三、有效性教学策略

3.1让学生学会学习

首先要引导学生正确认识自身在学习过程中所起的作用.学习是获取知识的过程.学生必须认识到只有通过自己的努力方可良好的学习效果.只有主动能动性得到了充分的调动,教学的下一步工作才会有意义.

其次要开发非智力因素.学生在英语学习中缺乏信心,意志不够坚强等.这就要求教师针对不同的学生采取不同的教学方式和评价手段,培养学生良好的心理素质和自信心.同时注重培养其恒心和决心.如果老师急于求成,往往会给学生造成很大的压力,导致其逐渐失去信心.

最后要培养学生的自主学习的能力.通过制作导学案布置预习引导学生进行有针对性的自主性学习,并开展研究性学习,大大调动了学生学习的积极性与主动性,提高了学生学习的效率.培养了学生的预习能力、利用各种方法掌握英语基本知识的能力、及学生自己整理所学知识的能力.

3.2通过听说读写让学生记住单词

词汇教学的最终目的是培养学生有效、自动地激活词汇的能力.为达此目的,教师须灵活运用词汇教学策略,并结合直输入知识法和间接引导教学法,帮助学生创造出适合自己的有效学习方法,最大限度地调动学生的学习积极性,提高他们对词语的感悟能力,从而提高英语教学的整体效果.

首先要充分地利用课文,补充阅读及配套练习所提供的原声带,通过适当的加工,要求学生能听出,听懂关 键 词和关键句.通过大量的听,储备大量的语言信息.

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其次要尽量让学生运用所学或刚学的词经常做些口译练习.老师应该注意所选句子应该实用,尽量贴近生活,具有时代感,让学生现学现用,充满学习的成就感,并能激起他们强烈的学习欲望

再次要通过阅读大量的文章,一方面可以进行词汇教学、扩大学生的词汇量；另一方面可以让学生在阅读中学习所学语言的文化知识.

最后在课文结束后我们要求学生尽量运用书中的词汇写一篇后续.这样的练习既能激发学生的创作欲望,又能试着用刚学的短语和词汇来进行写作,在实践中真正掌握了词汇.

3.3重视对高中学生英语阅读方法的培养

高中英语教学应着重培养以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力.许多教师上阅读课时往往采取学生一问一答的方式,而这种一问一答的方式又仅仅局限于对阅读材料字面的理解,设计的问题缺乏层次性.

多媒体辅助阅读教学通常应从以下几方面加以考虑：制作的课件可以用来介绍阅读材料中的社会文化背景知识；阅读结束后关键片段音像的回放可用来验证学生的逻辑思维是否合理；较难的科普文章可用流程图帮助学生理解文章大意或帮助学生进行抽象思维.

同时,随着学生阅读量的加大,阅读材料中的句子结构也越来越复杂,因此,教师应及时帮助学生分析句子结构,使学生掌握句子之间的复杂关系搞清楚文章的表层大意,进而理解文章的深层含意.

参考文献

[1]陈爱明.让反思成为一种教学习惯.陕西教育.2010

[2]冯要文.新课改下的高中英语教学反思.考试周刊.2012

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