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;意义.一般认为,父亲更倾向玩力量型游戏,有助于孩子动作的发展和勇敢精神的培养；母亲更倾向于柔和的游戏,有助于培养孩子耐心、细致等品质.另外,还有人专门做了亲子游戏中父母亲角色的对比研究,并对父亲的角色功能进行了详细论述,如,发现自我、情感支持等.

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3.改变教育观,教育过程中要凸显幼儿主体.家长在教育过程中也要凸显以幼儿为主体这一理念,要尽可能地采取民主的家庭教养方式,凡事征求孩子意见,站在孩子的角度想问题、做决定,在游戏过程中也是如此.游戏主题要尽可能满足幼儿意愿,游戏过程中,家长的指导方式尽可能采用询问、商量、建议等间接的言语方式,而不是强迫或命令等直接的语言方式.

4.尽可能创造游戏条件,开展多种类型的游戏.游戏条件既包括物质条件,也包括心理条件.首先,要创造相应的物质条件,包括游戏材料、游戏空间的提供、游戏机会的给予、保障幼儿游戏时间等,游戏种类尽可能多,内容尽可能丰富.另外,还要创设良好的心理环境.一是要支持幼儿的游戏行为,不能有斥责.二是要尽可能满足幼儿的合理要求.三是要积极参与幼儿游戏,不仅要配合,更要主动发起.

（二）充分发挥社会的积极因素

1.合理利用各种传媒.要合理利用各种文化传播媒介,挖掘电视电脑的有利资源,避免不利影响的发生.可以通过控制看电视的时间,选择适合的内容等实现,如,降低玩网络游戏的频率,增加利用网络学习、促进智力的发展等内容.

2.树立正确的文化价值观.对社会的传统文化、普遍的价值观进行辩证分析,能够从全新的视角审视问题,有自己的观点,而不是随波逐流.

3.积极发挥社区的作用.比如,社区可以利用儿童节、母亲节、父亲节等节日组织开展亲子活动,促进家庭中良好亲子关系的建立与发展,也为亲子游戏的开展创造了条件.

发挥幼儿园的家庭教育作用

1.幼儿园要加大新教育理念的宣传力度.幼儿园可以采用多种方式促进家长新教育理念的形成,如,做讲座、开办宣传栏、交谈等,尤其可以利用开家长会的时机进行理念宣传,而不只是报告孩子的“战果”.

2.幼儿园要与家庭及时交流幼儿的发展状况,针对幼儿的发展不足,提出意见或建议.幼儿在幼儿园与家庭的表现可能会存在差异,所以幼儿园老师与家长要及时对幼儿的发展现状进行沟通与交流,以了解幼儿发展的不足之处,共同商讨应对策略,包括采用何种游戏促进孩子更好发展等.

3.向家长提供有关幼儿游戏的科学知识.幼儿教师可以通过宣传栏等方式介绍有关游戏的专业知识,以促进家庭中的游戏能够更科学地进行.如,对幼儿游戏的价值认识,幼儿游戏过程中科学的指导方式学习等.

总之,需要家庭、幼儿园、社会形成合力,共同促进家庭中幼儿游戏的有效开展.

参考文献：

[1]丁海东.学前游戏论[M].济南：山东人民出版社,2001.

[2]华爱华.幼儿游戏理论[M].上海：上海教育出版社,1998.