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语文课堂类论文范文素材,与提高初中语文课堂趣味教学相关论文摘要

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摘要：提高课堂教学的趣味性已经成为初中语文教学的重要部分,初中学生由于他们所处的阶段比较特殊,老师要根据学生的个性来制定语文教学方案.本文对于提高初中语文课堂的趣味性教学的必要性和途径做了阐述,以提高学生学习的兴趣.

关键词：初中语文；课堂趣味；教学方式

中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）47-0187-02

随着新课程改革的不断深入,越来越多的老师投入到改变传统教学方式的大军中去,大大提高了初中语文课堂的有效性.初中学生所处的年龄段决定了他们都有很好的可塑性,初中学生多是比较活泼、不喜欢被拘束的,因此老师要根据其个性特点,制定合理的、科学的教学方案,以提高学生对于语文学习的兴趣.

一、提高初中语文课堂趣味教学的必要性

1.培养学生创造性思维的需要.学生对于语文学习的兴趣提高了,不仅能使学生的学习热情度转移到其他学科上,大大促进学生综合能力的提升,而且还能推动了学生自身素质向着全面化

语文课堂类论文范文素材、全方位发展.语文课堂趣味性的提高,可以有效促进学生创造性思维的培养,学生不再一味地认为语文课堂多是比较枯燥乏味的,比较喜欢读一些趣味性浓厚的书刊,老师可以将学生的这一特点应用到初中语文课堂教学中,不仅能够提高学生的学习热情,而且还能够在不知不觉中提高学生的语文成绩.

写语文课堂本科论文的步骤
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2.培养学生发散性思维的需要.初中语文教学的目的就是为了能够培养学生的理解能力、组织能力、表达能力,使学生的各种能力能够符合他日后工作学习的需要.初中语文课堂不仅是要提高学生自身文化素质这么简单,更是要培养学生的发散性思维,提高初中语文课堂教学的趣味性,可以培养学生独立思考的习惯,从而促进学生发散性思维的培养.

3.改善老师与学生之间关系的需要.在初中语文教学中,老师和学生的作用同样重要,二者缺一不可,老师是语文课堂上气氛的主要制造者,只有老师把语文课堂上的气氛制造上去了,学生才能不拘束.老师还可以根据学生的不同个性来制定有针对性的教学方案,提高语文课堂教学方式在学生之间的实用性,遇到不懂的问题,学生可以不用有任何的负担来向老师请教,提高了学生对于语文学习的兴趣.

提高初中语文课堂趣味教学参考属性评定
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二、提高初中语文课堂趣味教学的途径

1.设立情境,提高学生学习的兴趣.设立情境能够有效提高学生对语文学习的兴趣,并且能够加深学生对课本知识的印象,丰富了语文课堂的教学方式,从而提高了语文课堂教学的有效性.初中语文课本中包含的内容众多,从古至今都有,不仅有国内的文章,而且还有很多国外的文章,课本中有很多好的修辞手法和意境,学生从文字里不能很好的体会作者想要表达的意思.老师可以使用多媒体进行课堂教学,例如：在《苏州园林》一文的讲解中,老师可以先将预习的任务布置给学生,让学生在课下利用课余时间,来收集有关于苏州园林的资料,到上课时还要讲解自己收集的资料,充当解说员来对苏州园林一一进行解说,等学生讲解完毕后,老师再进行细微之处的补充,对学生讲解的内容简明扼要的进行总结.

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2.丰富课堂形式,提高学生的学习兴趣.初中学生思维的想象往往超越老师的理解范围,老师可以充分地发挥初中学生这个年龄段的特点,将演讲、话剧、辩论赛等形式搬进初中语文教学的课堂,让学生之间的思维进行碰撞,就好像你有一个苹果、我有一个苹果,你将你的给我,我把我的给你,这样我们就都拥有了两个,使得学生的知识在碰撞的过程中得到升华.教学方式的多样,加快了学生对于课本知识的理解,老师就可以先将学生分成小组,让他们自行排序,轮着来排演课本中的文章,从而能够在扮演的过程中,对于文章中所涉及到的人物的心理进行细致的感受.例如：在《范进中举》一文的学习中,学生通过自己组织、自行排演,将文章中范进所处的世态炎凉有了更深刻的体会,充分体会到作者描写这篇文章的目的.话剧的排演不仅加深了学生对于文章的理解和印象,更是给了学生施展才华和口才的舞台,培养了学生创造性的思维.

3.鼓励话语,提高学生的学习兴趣.老师不时流露的鼓励的话语可以提高学生学习的热情,从而提高学生的学习兴趣.由于学生之间存在着明显的个体差异,有的学生可以不费力气地就能够学好语文,而有的学生由于表达能力和学习方法不当等方面的限制,不论学习多努力,语文成绩就是上不去,老师在面对这一类学生时,不要一味地进行批评,打消这类学生学习的积极性,相反,老师要发现他们的闪光点,心平气和地以朋友的角色去与他们谈心,了解他们在学习上的困难,改善他们目前的学习方法,用鼓励的话语,提高学生学习的兴趣,对学生因材施教,进行恰当的鼓励,让学生带着愉悦的心情投入到语文的学习中.

4.利用一切机会,提高学生的学习兴趣.语文的学习不能单单只局限在课堂内,老师要利用一切可利用的机会进行教学活动,老师为了能够提高学生的写作水平和丰富他们写作时的题材,让他们的作文更能体现人情味,可以每周空出来一堂课,老师带领学生深入到社会生活或者大自然中,为社会义务做一些力所能及的事情,老师还可以将学校所在区域的人员分批次地请到学校的语文课堂中来,以提高学生的语言组织能力.例如：在《春》一文的学习中,老师可以利用周日的时间,组织学生进行春游,使学生能够亲身体会春天的色彩,并让学生将对春天的理解写出感想或者通过绘画来表达出来.这样的学习方式既能够提高学生的学习兴趣,又能够提高学生的学习效率.