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关于教学管理相关论文范本,与如何转变幼儿教育教学理念相关论文下载
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摘 要：在幼儿教育中,如何营造一个有利于幼儿学习的环境至关重要.而教育教学理念又直接影响教学环境.幼儿教师十分有必要转变幼儿教育教学理念,紧跟时展的需要,为幼儿教育发展作贡献.
关 键 词：幼儿教育个性差异儿童智力观能力评价观
孩子是祖国的花朵,孩子是未来的希望.但是,现在这些处于21世纪的花朵们,不再像以往的孩子一样乖巧听话,他们聪明、好动、调皮、好探索,有个性,张扬自我,不喜欢老师、成人的束缚,这些都是孩子的天性.虽然现在是张扬个性的时代,但是对于幼儿,毫无纪律性,任性妄为的张扬的天性,却是百害而无一益.
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关于教学管理相关论文范本
在教育过程中,张扬个性与约束管教的矛盾就凸显出来,而树立新的儿童观是解决这一矛盾最有效的途径.以前的教育,讲求老师一言堂,整齐划一.根据成年人的思维,小孩子的世界懵懵懂懂,都需要大人告知、教授.事实证明,这样严重地阻碍了儿童的发展.
今天,我们要转变观念,树立一个新的儿童观.正视儿童在其年龄阶段固有的未成熟性、可塑性、开放性、独特性,同时儿童具有发展的、学习的、教育的潜能,且其发展具有可变性、阶段性、个别性.儿童不是成人的附属品,他们是独立的人,每个儿童都是独一无二、独具个性特点的人.儿童的成长和发展,受学校、家庭、社会的影响,任何个体的发展都不是与世隔绝的.这是一种全新的儿童观,这种儿童观是建构幼儿园教学管理新理念的基础.新的儿童观对幼儿园教学管理提出了新的要求：一是尊重儿童的人格尊严与合法权益.儿童与成人一样,其人格的价值是等值的；二是发展儿童的独立个性.就个人的发展而言,独立的个性是形成创造能力的原动力,是开拓进取品质的心理基础.开展幼儿教学管理活动,首先要了解、理解儿童,承认儿童有他们自己观看世界的方法、独特的需要.其次要在尊重幼儿需要、兴趣的基础上,满足幼儿情感上、身体上和心理上的需要.
该文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020566533.html
一、树立新的儿童观要认识孩子的成长规律,尊重个性差异.
儿童的发展不是一朝一夕、一蹴而就的事,而是一项长期的、系统的、不断反复的、循序渐进的、全面的发展过程.我们要用发展的眼光看待儿童.就幼儿教学管理而言,每一个儿童都有自己的特点,儿童之间有很大的个体差异,而且年龄越小,差异越大,他们发展的优势领域、发展的起点、发展的速度和最终达到的水平都有很大的差异.他们的思维特点、学习方式各不相同.在教学管理活动中,要特别注意的是,幼儿的探究具有尝试错误性.幼儿在探究过程中往往由于自己知识经验和认识特点等原因,出现与教师期望的教育结果或答案有一定的差距,甚至是背道而驰的现象,需要教师正确对待,教师要认识并理解,这是幼儿发展中必然出现的一种现象.对此,教师要有耐心,尊重这一现象,同时能从幼儿的错误回答中寻找原因,进而采取针对性的措施,不断引发幼儿获得正确的认知,得到真正的发展.
二、还要树立新的儿童智力观.
认知是儿童的天性.儿童的身体机能具有接受新知识的先天条件,儿童乐于接受新知,并且想证明自己.
詹姆斯的机能主义心理学认为：人有与生俱来的本能和冲动,发展一般的心智能力,即发展对特殊情境做出特殊反应的能力.
三、要树立新的教学管理观和灵活多样的“能力评价观”.
在评定幼儿时,教师应在尊重幼儿兴趣和需要的基础上,摒弃传统的“智力测验”的方式.事实证明这样简单地评价幼儿智力的传统观念太过偏颇.在针对幼儿的各种活动中,要多维度多层次评价幼儿的智能,从而树立灵活多样的“能力评价观”.可以从语言、音乐、科学、健康、体育、数学等七个方面入手,全面评价幼儿,正确评价幼儿,协助家长帮助幼儿树立正确的成长观.通过观察孩子的一举一动,全面分析和把握他们的发展现状,他们的擅长范围、发展的出发点、发展的前景及最后达到的水平.教育者必须重视这些不同,尽量不要做横向分析对比,更多地发现他们在基础能力上的优势.
参考文献：
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[2]姜勇.论幼儿教师的教育幸福感[J].教育导刊.幼儿教育,2003（12）.
[3]邹渊.让您的孩子更聪明——谈幼儿音乐教育中想象力、创造力的培养[J].黄河之声,2007（03）.
[4]周晓华.在生活中解放孩子[J].科学大众（科学教育）,2010（01）.
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