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有对此过多阐述,点到即止,留下想象空间.四、传达深刻感悟
读后感,关键在感.对于名著的感悟,并不要求千篇一律,只要写出自己的个性,言之有理即可,当然如果能联系现实谈谈对自己的影响则更好.如文中作者是这样感悟的：
读完整本书后,我明白了钢铁是怎样炼成的.是坚持,是勇敢,是顽强.保尔·柯察金是英雄,真正的英雄.经过风霜雨雪的考验,腊梅在寒冬里绽放,彰显生命的辉煌﹔经过山雨狂风的考验,苍松在绝壁间耸立,谱写生命的诗章﹔经过千锤百炼的考验,保尔在涅槃中重生,造就了生命的奇迹.
作者通过形象的语言,对保尔这个名著中的人物进行了诠释,对其中的内涵进行了自己的个性解读,对人物“坚持、勇敢、顽强”等精神进行了提炼,为下文写对自己的影响作了铺垫：
我是个感性的人,直白地说就是个爱哭鬼.每当读到感人的故事情节时,我总是忍不住流下感动的泪水.当读到保尔与病魔顽强搏斗、与命运抗争坚持小说创作,他的小说成功时,坚强的保尔都落泪了,应当感动落泪的我却没有哭,我紧紧咬住嘴唇,不让眼泪溢出眼眶.因为我知道作者需要的不是我们感动的泪水,而是希望我们学会坚强,像钢铁一样.我不仅读完了整本书,而且领悟了其中的真谛——坚强!
好书伴我成长,成长中我学会坚强.
作者写自己这个“爱哭鬼”在保尔的感染下领悟了书中如钢铁般坚强的真谛,特别是生动写出自己“不让眼泪溢出眼眶”,“因为我知道作者需要的不是我们感动的泪水,而是希望我们学会坚强,像钢铁一样”这样的感悟,这其实也是对作者现实中的影响,这样的感悟就由虚到实,令人信服了,同时也回答了文中设置的悬念,写出了这本名著对自己的重要性.
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参考文献
[1]肖莉.浅谈提高语文课堂效率的途径[J].语文教学通讯,2008（3）.
[2]张书军.纵向多重阅读——文学类课文教学的核心[J].语文教学通讯,2008（9）.
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