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摘 要：中职教育的发展模式是各级教育部门关注的重点,佛山广播电视大学自2006年开始整合了中职教育与开放教育的优点,对中职的发展模式进行大胆探索,推行了“中职-电大直通车”学分制培养模式,经过6年的实践,取得了较好的效果,既为中职教育提供了更多的发展路径,也为开放教育注入了生机和活力.
关 键 词：中职；电大直通车；实践
中图分类号：G718.2文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）26-0031-02
一、“中职-电大直通车”模式的政策引导
教育部在《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中指出：在确保学生实习总量的前提下,学校可以根据实际需要,集中或分阶段安排实习时间；积极推行弹性学习制度,继续推动以学分制为核心的教学制度改革,建立“学分银行”.根据以上政策,结合我校实际情况,经过多次研讨,我校确定了“中职-电大直通车”学分制培养模式（也称“2+2.5”学分制培养模式）,报经广东电大批准实施,开启了我校大中职接轨教育的试点工作.
本篇论文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020567582.html
二、“中职-电大直通车”2+2.5学分制培养模式的基本内涵
1.以学分制为核心,整合生源基础.“中职-电大直通车”学分制培养模式是指,根据中职、大专两个阶段教学和课程等资源相互衔接,统一采用学分制进行教学过程管理的一种模式.这种全新的培养模式,对整合中职教育与开放教育的优势资源,培养学生成才等方面都起到积极的作用.首先,对中职、电大的师资、设备等教学资源进行融合,建立人才成长“立交桥”.其次,对教材等资源整合,相关课程内容互相融合,避免课程内容重复,为中职学生查漏补缺,减少资源浪费.同时,对实践教学环节统筹安排,体现“中职有大专,大专有中职”的实训、实习特色.
2.节约时间和经费,为中职学生提供更优质的教育服务.“2+2.5”学分制培养模式比正常的中职升学模式缩短了一年的时间,而且在中职阶段农村户口及县镇非农学生享受国家每年1500元的助学金和其他补助,减轻了家庭负担,吸引更多学生选择中职教育.
3.划分中职和大专两个阶段,均设全日制及业余两种学习方式.①中职阶段.学生初中应届毕业为入学起点,参加二年制学习的学生,修完专业教学计划规定的学分（即毕业）,可直升开放教育大专；参加三年学分制学习的学生,修完专业教学计划规定的全部学分,也可直升开放教育大专.②大专阶段.直升开放教育大专学习的学生,在2.5年里,修满中央电大开放教育专业规则规定的最低毕业学分,符合毕业要求,颁发中央电大专科毕业证书.
三、“中职-电大直通车”培养模式的实践探索
1.准备阶段：①修订教学计划.按照各专业培养目标的总体要求,组织相关专业教师对中职大专接轨的6个专业根据各课程在本专业中的地位、作用、目标的实际情况修订了教学计划,注重了中职阶段与大专阶段学习的衔接,使各专业的教学计划更加科学、准确地反映中职的办学宗旨和人才培养目标.②制定学生管理规定.从我校学生管理和德育教育实际出发,制定了一系列的规章制度.包括《佛山广播电视大学附属职业学校学生手册》、《佛山广播电视大学附属职业学校学生操行评分办法》,提出“以操行为抓手,进一步落实学生管理制度”的工作意见.
2.初始阶段：我校从2006年恢复中职办学起,启动“中职-电大直通车”人才培养模式改革的试点工作.2006年中职设会计、计算机、旅游与酒店管理三个专业,共128人,直升大专试点两个专业,直升大专人数84人,升学率73.7%（其他普通全日制学校学生升学率为89.8%）.学生经过1.5年中职学习后,在第四学期中段进入大专学习,并完成三门大专课程考核.
3.发展阶段：2007年中职入学296人,在专业设置及招生规模方面均有了大的发展,共设会计、多媒体、旅游与酒店管理、商务英语、商务秘书等五个专业,共284人,直升大专人数232人,升学率88.9%.学生经过1.5年中职学习后,在第四学期进入大专学习,并开设五门大专课程.
4.成熟阶段：2008、2009及2010年达到成熟运作的阶段.2008年招收会计、多媒体、旅游与酒店管理、商务英语、商务秘书、电子商务等六个专业共336人,升学人数280人,升学率90.6%.2009年入学人数达到新高峰,招收会计、多媒体、旅游与酒店管理、商务英语、商务秘书、电子商务等六个专业共377人,升学人数296人,升学率87.1%.2010年开始,我校致力于提升教学、管理质量,招生规模有所缩小.招收会计、多媒体、旅游与酒店管理、商务英语、电子商务等五个专业共223人,升学人数187人,升学率90.8%.学生需要进行完整两年中职学习,提前在第四学期注册大专学籍,并在第四学期完成一门大专统设课课程.目前,开放教育大专白天班的生源数额占到开放教育学生总数的30%以上,其中搭乘“直通车”的生源又占大多数.中职毕业生成为了电大开放教育生源的有力补充和优质生源,发挥着生源“蓄水池”的功效.
四、“中职-电大直通车”培养模式初步成果
1.德育教育显成效.我校实践的“中职-电大直通车”模式,有利于提升德育教育的有效性.由于我们一直坚持以“树信心、先育人,学知识、强技能,重发展、上层次”为学生培养发展目标,通过年级组、团会、班主任、德育课和心理教育等多种方式,多层面、多渠道、多形式地开展德育教育和管理,使得学生在中职阶段形成的良好学风、行为规范、法纪意识、安全意识自然向大专阶段延续,提高了德育教育的有效性.在2009年第七届全国“文明风采”竞赛活动中,我校共有92件作品获奖,其中一等奖12个、二等奖21个、三等奖41个、优秀奖18个.同时,我校还荣获“优秀组织奖”.在2010年的第八届全国“文明风采”竞赛活动中,又有29项参赛作品获奖.其中,国家级一等奖1个,二等奖6个,三等奖12个和10个优秀奖.在2012年第九届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动的作品中,共有38项获奖.其中,获国家级奖励的一等奖3个,二等奖4个,三等奖9个,优秀奖10个.2.职业技能较扎实.根据国家相关政策及社会对人才的需求,我校明确地提出“育人与技能共进”的办学理念,在专业课程的设置上,注重把课程与技能证书、职业资格证书的考试相结合,把学历证书、技能证书、职业资格证书“三证”结合起来,成为佛山电大中职办学的一大特色.学生搭上了“直通车”.目前,职业考证的教学工作已经全面铺开.
在实施技能考证教学中,我们还重视对学生进行专业思想教育,引导学生热爱所学专业,树立正确的专业思想,让学生明确自己的学习目标,鼓足学习的劲头.学校积极实施学校与企事业单位及外校联合办学的模式,先后与佛山大明星影剧院、刘诗昆艺术学院、佛山市禅城区舞蹈学校等单位联合办学,学生职业技能水平突出,在各类比赛中均取得优异成绩.在省、市、企业单位举办各类职业技能比赛中,我校的会计、英语、计算机项目共计斩获24个奖项.
3.学业水平有提高.“中职-电大直通车”学分制培养模式由于有着电大雄厚的师资力量和教学设备作为后盾,有效地促进了学生学习水平的提高.电大拥有一批专业知识扎实、在全国电大系统颇具影响的教授、副教授,拥有多种多媒体资源等多方面的学习支持体系,学生在中职阶段就可以享受到这些资源.通过两年半的专业学习,平均每位学生多学习了近20门课程,与普通的中职生比较,“中职-电大直通车”的培养模式对于学生拓展知识广度和深度,提高个人专业素养有着明显的帮助.在这种培养模式下,涌现出不少优秀的学生.有的同学还被中央广播电视大学评选为“优秀毕业生”.
4.社会效应良好.“中职-电大直通车”培养模式的毕业生,兼有中职生的实际工作技能和大专生的理论素养,更加适应职场的需求,得到了社会的欢迎和学生及家长的正面评价.据调查反馈,学生认为我校学制灵活,能比其他学校更早拿到大专毕业证,而且同时还可取得专业技能证书,节省时间,节省费用.家长们认为这种学制能让学生明确学习目标,提高学习热情,激发提升学历层次的动力.
五、推进“中职-电大直通车”培养模式的思考与建议
1.加强“中职-电大直通车”中职专阶段的无缝衔接.在明确中职“向大专输送合格人才”定位
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