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关于会计学相关论文范文集,与非会计学专业《会计学》教材体系重构与实践相关毕业论文提纲
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摘 要：为了适应创新人才培养目标和顺应我国市场经济发展的要求,我国财政部于2006年2月15日颁布新《企业会计准则》体系,该体系实现了与国际财务报告准则的实质趋同.这将意味着从会计理论界到实务界面临前所未有的挑战!本文从非会计学专业《会计学》教学的实际出发,从教材体系的设计、教学内容的更新、教学方法、教学手段
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关 键 词：会计学教材体系；重构；教学实践；创新
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）26-0027-02
为了适应创新人才培养目标,按照学校的部署,经济管理学院经过反复论证,将非会计学专业通修课《基础会计学》课程在2006年调整为《会计学》这将意味着要将基础会计与财务会计知识体系进行融合.再加之,为了顺应我国市场经济发展的要求,我国财政部于2006年2月15日颁布新《企业会计准则》体系,该体系实现了与国际财务报告准则的实质趋同.这将意味着从会计理论界到实务界面临前所未有的挑战!对非会计学专业《会计学》课程的教学而言,无论是教材体系的设计、教学内容的更新、教学方法、教学手段的研究、教学实践环节的探讨以及构建现代信息技术与课程整合的教学平台系统.都面临着挑战.尤其是教材的更新迫在眉睫.在此背景下,我们开展了“非会计学专业《会计学》教材体系重构与实践创新的研究工作.经过4年的研究.取得了丰硕的成果.该成果填补了结合创新人才培养目标、《企业会计准则》的非会计学专业《会计学》教材的空白.解决了教学之急需.研究成果主要体现在以下几个方面：
该文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020567586.html
一、教材体系内容和形式的创新——新颖、科学、实用
教材是传授知识的载体,是培养人才的主要手段和工具.一套好的教材,不仅能够准确、系统、循序渐进地传授知识,规范教学内容的广度和深度,而且能够启迪学生的创新意识,开拓学生的科学思维,激励学生的进取心和求知欲.几十年的教学实践使我们深刻地体会到,教材建设是教学改革的重要方面,是提高教学质量的关键.随着我国新《企业会计准则》体系的颁布与实施以及现代教育理论与技术的发展、教育体制变革创新的教学手段的不断出现,以科学发展观为指导思想,结合创新型人才培养目标,将现代教学思想、会计学科前沿理论与实际科研成果融入教材中的教学改革思想.探索一条教材体系重构与教学实践创新的新路.科学合理地创新了《会计学》教材体系,该教材吸取美国、日本等经济发达国家会计学教材的精华和当前我国会计学界最新的研究成果.并结合作者多年教学实践经验,使教学内容与国际相协凋.更好地满足了培养非会计学专业学生知识结构的需求.该教材将结构的合理性、体系的完整性和内容的丰富性相结合.突出学科知识融合和更新,将本学科的最新成果体现在各章节中,独创性的阐述了新会计等式.在会计循环中有效的将经济业务与原始凭证、会计分录与记账凭证等理论和实践相互融和.大大提高了可操作性.十分重视启发学生的科学思维和创新意识；既注意到了内容的深度和广度与教学时数的匹配,又给学生留有一定主动学习、深入思考的空间.在各章前有基本要求.在每章开始之前,首先引入一个开篇案例,并针对本章的内容提出问题,启发学生带着问题学习,寻求问题的答案,激发学生的学习兴趣.章后附有每章小结、关键概念及专业名词的英文注释、思考题、自测题、练习题和典型案例、案例教学内容突山,贯穿整个教材体系,帮助学生拓宽视野,提高理论联系实际、分析问题和解决问题的能力.
二、建成网络环境下,依托《会计学》教材体系的《会计学》教学平台系统
依托《会计学》教材体系,以建构主义的“学与教”理论、认知工具理论、学习环境理论为主要理论依据.按课程体系创新要求,学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上,而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上.构建现代信息技术与课程整合的探究式教学模式、建立《会计学》教学平台系统（电子教学网站地址http：//jpkc.nxu.edu./kjx/index.asp）.重构了各种教学资源.课程资源丰富、教学手段现代、教学组织形多样化的新型课程模式.实行学生上网学习和教师课堂辅导相结合的课程教学方式,同时将节省下来的时间用于加强实践教学,提高了学生动手能力.有助于培养学生的创新精神和实践能力,并通过这种“任务驱动式”的不断训练,学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域.
三、创新了实践教学模式
开创了以培养学生的创新意识和能力为前提的实践教学.借助财会模拟实验室及会计模拟实习软件,将企业财务部门的业务活动浓缩于事先设计好的会计模拟实习资料之中,通过会计模拟实践将教材内容、案例与实际操作融合在一起,如在实践教学中购买实账凭证及账簿发放给学生,并结合会计模拟实习软件中具体企业的案例开展实践教学.实现了理论—实践—再理论—再实践的飞跃.会计手工实账实践与教学软件相结合.实现集基本业务流程、财务会计基本业务、各种原始凭证以及其审核、监督的综合实习.即在实习资料中,采用综合资料并加入一些有问题的原始凭证,如假发票等.有问题的原始凭证有的比较外露,有的比较隐含让学生自己去发现、去思考、去挖掘.引发学生对这些问题的重视并能及时、正确地进行处理.提高学生感性认识.激发了学生的学习兴趣.同时磨练了学生的意志,提高了动手能力,使理论知识迅速转化为操作技能,成功地实现了理论到实践,知识到能力的转化.
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四、教学研究落到实处,研究水平大幅度提高
非会计学专业《会计学》教材体系重构与实践创新研究,也给项目组教师提出了教学改革的研究课题,本项目组教师积极参与教学研究,按照研究项目内容组织教研活动,在组织教学和实习的各环节中,进行了集体研究讨论,探讨具体改革方法和内容,充分发挥教学项目组的作用.以课题研究推动教学改革,成效突出,会计学项目组教师共申报获得了省部级和校级教改项目7项,现已陆续结题,有许多研究成果已应用到教学实践中,教师积极参与教学研究,探索新的教学方法、教学思想,取得了明显效果.教学研究的水平大幅度提高.
五、教学效果显著
伴随着本项目的研究,我们已将研究成果转化到实际的教学环节中,目前经过4年的努力,达到了预期的效果.已具备清晰的教学目标、完整的理论知识体系、有效的教学与实践.该成果已有近2700人次使用,通过发放教材使用问卷的调查.有97%的学生认为《会计学》教材体系符合创新人才培养目标和学生学习的要求,选材科学、结构严谨,内在逻辑性强.能够反映学科的最新研究成果.内容和体系编排与同类教材相比有明显的特点和创新.达到优秀教材的标准.先后有经济学、管理信息类等7个专业的本科800多名学生进行了《会计学》课程的实践实习,增加了学生对会计实务操作的感性认识,解决了理论教学与实践教学相结合的实际问题.并对院（系）的教学改革有一定的启发、示范作用.
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