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教育理论类有关论文范文例文,与全日制教育硕士生学习现状的调查相关论文下载
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英语水平的同时,还可以汲取国外教育理念.[6]（三）减少普通政治课程,重视教师职业道德教育.
加强全日制教育硕士研究生的教师职业道德教育是为社会培养有素质的教师队伍的必要环节.必须重视教师职业道德教育,甚至可以将其从普通政治课程中分离出来单独教授,教学目标不能只停留在了解教师职业道德的理论知识,更要加强实际职业道德行为的培养.在日常的学习和生活中可以融入师德教育,在潜移默化中提高学生的道德水平.
（四）增加有针对性的讲座,端正研究生的学习态度.
部分全日制教育硕士研究生对自身学习茫然,可以借助讲座的形式,使其认识到研究生的主要任务是以学习为主、以研究为主,为其在校学习指明方向.同时,多请相关专业的专家做讲座可以提高研究生对自身专业的认识,帮助其找到自己的定位,从而提高学习兴趣及动力.
（五）鼓励研究生做生活学习的观察者和思考者.
做学问就要有钻研精神,自己主动,冷静思考,但现在研究生普遍存在的问题就是对学习不够热忱,教师要鼓励他们勤读书、勤观察、勤思考,多想想“作者或老师、同学为什么这么说”,“为什么与自己的不同”,“大家对这个问题为什么会有争执”,使其学会学习,学会做学问.
（六）督促研究生掌握中小学教材、方法、知识.
全日制教育硕士研究生的就业方向主要是面向中小学的教师,必须充分掌握中小学教材、学习方法、数学知识,对自己未来的学生负责,不做“骗子老师”,必须时刻衡量自己对教材的掌握程度、对学习方法的掌握程度、对数学知识的掌握深度,不断充实自己.
全日制教育硕士研究生在校学习的状况影响其毕业后走向社会,为社会教育事业所作的贡献,影响下一代中小学学生的教育,所以对其的培养应该得到足够的关注.各高校可以在课堂的设置、研究生的自身认识和学习方面积极进行有益的探索与尝试,以便培养出更多具有良好的学识修养、扎实的专业基础、较强的教育实践能力,能胜任相关的教育教学工作,并能合理运用所学的理论和方法的高素质的中小学教师.
参考文献：
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[3]王晓琴.全日制专业硕士与学术硕士培养的比较研究——以首都师范大学全日制教育硕士与学术硕士的培养为例[D].北京：首都师范大学,2012.
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[5]关尔群,商建华,佘大为,侯少龙.全日制教育硕士研究生实践环节的模式选择及思考——以辽宁师范大学为例[J].辽宁师范大学学报（社会科学版）,2012,35（1）.
[6]徐燕敏.全日制教育硕士课程设置研究[D].湖北：华中师范大学,2012.
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