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摘要：自我国推行新课程改革以来,在校学生的德育教育,特别是高中生的德育教育,成为新课程改革中的一项重要内容.目前,我国高中大多实行的仍是班主任制,班主任成了德育教育的主要实施者.可是,在实践中,高中班主任却不能很好地完成这项工作,德育教育工作的时效性较低.文章主要分析了高中班主任德育教育工作中的问题,并提出了几点措施.

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关键词：高中班主任德育教育工作问题措施

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1.引言

随着我国教育的改革及新课标的推行,社会、学校、家庭对班主任的要求越来越高.除了要求教学质量的提高,更要求德育教育的提升.班主任是一个班集体的组织者与领导者,在德育教育方面有着义不容辞的责任与义务.德育教育是一门科学又是一种艺术.说它是一门科学,是指高中生的生理和心理发展有其自身规律,德育教育要遵循这种规律.说它是一种艺术,是指德育教育的方法、途径和策略多种多样、因人而异,像艺术一样变幻无穷.这就要求高中班主任在进行德育教育时,既遵循德育教育的规律,又掌握正确的方式方法,采用科学的策略.

然而,在目前以高考为指挥棒的教育现状下,高中教师依然最看重高考升学率,特别是班主任,更重视帮助学生顺利进入大学,拿到大学的入学通知书,忽视德育教育,导致高中德育教育工作低效.

2.高中班主任德育教育工作中的问题

高中阶段是学生成长发育过程中一个较特殊的时期,处于这一时期的青少年,已经初步形成了较独立的意识,接受外界讯息的能力逐渐增强,不再以教师、家长为中心,认为自己已经长大成人,极力排斥师长的劝导,逆反心理极强,而判断力相对较差,这就导致他们容易受负面东西的影响,形成错误的世界观、人生观和价值观.

班主任是与学生接触最多的人,甚至比家长与学生相处的时间还长,班主任在与学生的接触交往过程中,应该最易发现学生个体存在的问题,可是事实上,很多班主任并没有及时发现与解决这些问题.这就表明,一些高中班主任在德育教育工作中是存在问题的.

2.1高中班主任德育教育目标不明确.

“新课标”对德育教育的目标做了明确规定：“德育教育目标,是指通过德育活动,在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求,也是德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准.”可是,班主任在开展德育教育时却有极大的随意性,根本原因主要是高中班主任的德育教育目标缺乏明确性,德育教育的工作计划空洞无物,流于形式.

高中班主任德育教育工作参考属性评定
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2.2德育教育内容陈旧,缺乏时代感.

德育教育的内容是“用来形成学生品德的社会思想的政治准则和法纪道德规范的总和”.我国中小学德育教育的主要内容包括“科学的世界观和人生观教育、爱国主义教育、理想教育、道德教育、集体主义教育、劳动教育、自觉纪律教育、民主和法制教育”,等等.班主任在进行德育教育时应紧扣时代脉搏,选取时代主题.

2.3德育教育中师生之间缺乏交流,缺少互动.

想要提高德育教育的实效性,班主任和学生之间的交流与互动是必不可少的.“教学相长”在德育教育中同样适用.其实,班主任和学生在道德素质上是相互促进的关系.大多数班主任在德育教育中采用的工作方法是“我说你服”、“我管你从”,学生成为了德育教育中的被动者,师生之间缺乏基本的交流与互动.班主任不能及时掌握学生的思想动向,就不可能对症下药,学生也只是表面听从.这就极易激化师生矛盾,从而阻碍德育教育工作的顺利进行,在一定程度上也会给学生心理造成创伤.

3.提高高中班主任德育教育工作实效性的措施

3.1明确高中德育教育所处的层次.

德育教育应该是有层次、有阶段性的系统且全面的教育.高中班主任应明确德育教育的层次性和阶段性.德育教育分为三个层次,即基础层次的德育教育、中等层次的德育教育和高等层次的德育教育.基础层次的德育教育是指“对儿童和小学低年级少年所进行的品德教育.主要是指正确思想树立的教育和正确行为、正确是非标准的教育”.中等层次德育教育的对象是已初步建立了世界观和是非价值观的少年,德育教育内容主要是公德教育,其目的是培养受教育者的品质品德.高等层次的德育教育是针对青年及成年人进行的共产主义教育.

在德育教育的三个层次中,对高中生的德育教育属于中等层次.中等层次的德育教育有承上启下的重要作用,高中阶段是一个人品质、性格形成的重要时期,甚至决定受教育者一生的行为规范.它包含的内容也十分广泛,例如,行为规范、思想意识、传统文化的继承与弘扬,等等.因此,高中班主任应充分把握这一时期德育教育的特点,将高中生的德育工作落实到实处,帮助高中生树立正确的世界观、人生观和价值观.

3.2树立正确的德育教育理念.

受传统德育教育理念的束缚,很多高中班主任仍然把德育教育停留在说教层面,德育教育缺乏时代性.高中班主任的德育教育工作应

关于德育教育相关论文范文素材积极响应党和政府的号召,把握时代脉搏,在德育教育中坚持科学发展观、以人为本的原则.高中班主任德育工作的开展要树立以学生为本的意识,遵循科学发展观的相关要求,坚持德育教学.班主任要以学生身体和心理的健康发展为核心,关心学生、尊重学生、理解学生,引导学生形成良好的道德意识和责任意识.根据学生个体特点,有针对性地制订切实可行的德育教育工作方案,从实际出发,切实为学生的健康成长服务.

4.结语

加强高中生的德育教育,是学校、家庭、社会多方关注的一个综合性问题.高中班主任在这个综合体系中,有着特殊的、不可替代的地位和作用.班主任工作作为一种外在推动力,有着举足轻重的作用.德育教育工作不是一蹴而就的,班主任要学会从细节入手,及时掌握学生身心发展的方方面面,及时正确地加以引导,对症下药,在实践中不断总结,不断改正,使高中生的德育教育落到实处,实现真正的突破.

参考文献：

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[5]张忠强.高中班主任德育工作的认识与实践[J].教学研究,2011（23）.

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