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关于高等教育类论文范文检索,与胡适的高等教育理念其现代相关论文格式
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【摘 要】胡适是我国近代的教育家,他长期在高校和科研机构从事教学和管理工作,对于大学建设、学生培养和学生独立都有自己独特的理念,这些理念对于我们现代高校的发展具有重要的参考价值和启示意义.
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【关 键 词】大学建设；学生培养；学术独立
胡适是二十世纪前半期中国动荡社会中一个响亮的名字,中国近百年学术史、文化史、思想史和教育史上一个举足轻重的人物.胡适在美国师从著名的哲学家、教育家约翰·杜威（JohnDewey）,1917年从美国留学归国,先后担任过北京大学教授、评议会评议员、哲学研究所主任、英文科教授会主任、北京大学教务长、文学院院长兼中文系主任、光华大学教授、中华教育文化基金会董事兼秘书、中国公学校长、北京大学校长、“中央研究院”院长.他长期从事高等教育工作,对于高等教育有自己独特的理念,对我国高等教育的发展有深远的影响.
一、大学建设论
早在留学美国时,胡适便十分关注高等教育和大学的建设问题.他认为“国内大学,乃一国教育学问之中心；无大学,则一国之学问无所折衷,无所归宿,无所附丽,无所继长增高”.他反思为何中国不能建立起历史悠久的大学,“中国的高等教育虽然发达得很早,但是不能延续,没有一个历史悠久的学校,比起欧美来,就显然落后了.即使新兴的国家如菲律宾,也有三百多年历史的圣多玛大学.等为什么历史不及我们的国家,会有那么长远历史的大学,而我国反而没有呢?因为人家的大学有独立的财团,独立的学风,有坚强的组织,有优良的图书保管,再加上教授可以独立自由继续的研究,和坚强的校友会组织,所以能历代相传,悠久勿替”.而美国之所以能建成诸多世界名校,之所以能成为世界科学研究的中心,有三个原因：一是政府的提倡与合作；二是有钱的人捐款与兴学；三是美国教育界产生了两个具有远大眼光的教育家,即创办康奈尔大学的安德鲁·D.怀特和约翰·霍普金斯大学的首任校长丹尼尔·C.吉尔曼.
胡适提出大学应分类建设,按照各自不同的目
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胡适深知经费对于大学的重要性,因而他充分利用各种资源和机会,向政府建言保障教育经费.1946年,胡适与朱经农等人向国民党单方面筹备的“制宪”会议提出《教育文化应列为宪法专章》的提案,关于经费专设一条：“教育经费在总预算中之比额,不得少于下列之规定.甲、在中央占总预算15%.乙、在省或同等区域占省或同等区域总预算30%.丙、在县或同等区域占县或同等区域40%.其依法律独立之教育基金及科学研究经费,应予保障.贫瘠地区之教育经费,由国库及省库补助之,中央及省或同等区域,应各担负四分之一.”这份提案后经修改通过,纳入“宪法”第13章“基本国策”的第五节“教育文化”.抗战胜利后,胡适出任北大校长,面临缺少经费的重重困难,一方面经过战争的洗劫,北大复校需要修复校舍,购置仪器设备,急需诸多资金,另一方面通货膨胀严重,物价飞涨,北大师生生活困难.胡适利用与政府及国民党高层的私交,积极为北大争取经费,如他两次给行政院长张群致信,恳请追加拨款.虽然张群未答应胡适的请求,但胡适的努力还是有一定的成效,“1947年,教育部拨给北大的经费为363460万元（国币）,与国立中央大学持平,在国立大学中所得经费最多.中山大学为219853万元,交通大学的经费不及北大的三分之一,浙江大学不到一半,复旦就更少.”胡适为北大的建设可谓殚精竭虑,为北大的发展做出了不可磨灭的贡献.
二、学生培养论
对于学生的培养,胡适主张要注重学生自身的成长,他笃信易卜生主义,强调“你的最大责任是把你这块材料铸造成器.”而“学问便是铸器的工具.”因而1929年给中国公学毕业生的赠言中,胡适只送了他们一句话：“不要抛弃学问”.希望他们“趁现在年富力强的时候,努力做一种专门学问.”让他们不要抱怨没有图书馆、没有实验室、没有时间,这些都是可以克服的困难.1932年,他又告诫当年的毕业生要警惕两种堕落：“抛弃学生时代的求知识的欲望”以及“抛弃学生时代的理想的人生的追求”.为预防这两种堕落,胡适开出了“三种防身的药方”：“总得时时寻一两个值得研究的问题”、“总得多发展一点非职业的兴趣”、“你总得有一点信心”.他鼓励毕业生,“天下没有白费的努力.成功不必在我,而功力必不唐娟”.
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胡适所处的年代,各种学潮、运动不断,胡适对此有清醒的认识.1920年,在五四运动周年纪念之际,胡适和蒋梦麟联名发表《我们对于学生的希望》,文中指出学生运动发生的原因：“在变态的社会国家里,政府太卑鄙腐败了,国民又没有正式的纠正机关（如代表民意的国会之类）.那时候,干预政治的运动,一定是从青年学生界发生的”,“这是变态社会里一种不可免的现象”.但是“这种运动是非常的事,是变态社会里不得已的事,但是他又是很不经济的不幸事”.“荒唐的中年老年人闹下了乱子,却要未成年的学生抛弃学业,荒废光阴,来干涉纠正,这是天下最不经济的事”.罢课会让学生精神上受到损失,使他们养成依赖群众、逃学和无意识的行为等恶习.他们希望青年学生能够在课堂上、操场上、课余时间里积极参加学生活动,这些学生活动才是最持久并且最有效的学生运动.学生们应该过学问的生活、团体的生活和社会服务的生活.15年后,胡适就学生运动再次发言,他忠告青年学生,要认清他们的目标,一切超过抗议作用（舆论作用）的直接行动都不是学生运动的目标；要认清他们的力量,他们的力量在于建立在法治精神基础上的组织；要认清他们的方法,一切学生运动都应该含有教育自己、训练自己的作用；要认清他们的时代,社会和国家的进步需要每个人一点一滴的努力,要不断培养个人的知识和能力以便为报效国家做准备.三、学术独立论
胡适所言的学术独立,包含两层意思,一是指学术部门要独立于政府的其他部门和国民党,学术部门不受其他部门的非法干涉；二是指中国的学术应该在国际上有自己独立的地位.
胡适认为,只有当教育自身享有相当的独立的地位,自由教育领域内部才有可能形成百花齐放、百家争鸣的局面,才能形成“吾爱吾师,吾更爱真理”的生动活泼、民主和自由的局面.1937年7月20日,胡
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