小学教师有关论文例文,与小学教师科研素养问题刍议相关论文摘要怎么写

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【摘 要】科研是教师专业化的必由之路,是提高教师综合素质的重要途径,本文分析了小学教师在科研素养方面所存在的一些问题,并提出了一系列对策建议.

【关 键 词】小学教师科研专业化

【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）20-0090-02

教师专业化是促进教师发展的重要途径.科研是教师专业化发展的重要途径,是教师专业化的核心,是教师专业化成长的土壤.教育科研能力是小学教师必备的基本素质.新课程理念下,教师要完成从“经验型教师”到“研究型教师”的转变,就必须提高教师的科研素养,积极参与教育科研活动,从而全面提高教育教学质量,促进学生的全面发展.

一小学教师科研素养存在的问题

1.教师科研意识淡薄

科研意识是科研素质的重要组织部分,强烈的科研意识能帮助教师形成良好的科研思维,提高自身专业素养.小学教师的科研意识普遍淡薄,对科研的认识存在误区.有些教师认为科研就是写论文评职称,有些教师则热衷于教育科研的光环效应,觉得能做些科研工作是在向“名师”迈进,有的则认为教师的职责就是“传道、授业、解惑”,搞科研是额外负担.

2.教师缺乏科研能力

一些教师缺乏基本的教育科研理论、科研方法和科研能力.在知识储备以及逻辑思维能力、论文撰写能力、调查研究能力方面差强人意.

在资料信息收集和处理能力方面,一些教师缺乏系统、规范的信息素养,信息意识和信息能力差,不能充分获取科研信息资源,对互联网的利用基本只限于使用搜索引擎,对收集到的信息不能进行有效地筛选和使用.据调查,教师对收集来的资料,感到无从下手的比例为11.66%,采取拼接方式进行处理的比例为66.30%,能够熟练驾驭资料的比例仅为21.74%.

3.教师缺乏科研勇气

搞学术科研型必须抵住市场经济条件下的各种诱惑,耐得住寂寞.部分小学教师虽然知道教师科研工作的重要性,具备一定科研意识和科研能力,但是对科研或望而却步或浅尝辄止,缺乏“板凳要坐十年冷”的科研勇气.

4.学校对科研不重视

学校没有充分认识到科研是学校发展的内在动力,也是教师专业化发展的必由之路；没有认识到教学与科研是密切相关、相互促进的两个方面,认为科研与考试成绩、升学率的关系不直接,耗时长、见效慢、与学校当前相利益矛盾.有的学校领导则是对教师没有足够的信心.

5.学校缺乏科研环境

学校除上级行政部门布置任务外,很少安排教师参与科研活动.由于得不到重视,科研活动需要的时间和科研环境便得不到保证,日常教学任务与科研发生矛盾,教师忙于备课、上课、批改作业、课后辅导,无暇顾及科研.学校缺乏科研经费和文献资料,没有调动教师积极性的科研管理体制,缺乏协同研究的科研合力的科研氛围.

二小学教师科研素养培养的对策

重视培养和提高小学教师的科研素质和能力,使教师科研能力与小学教育协同发展,已成为影响学校发展和教师专业化的根本因素.

1.要树立从事科研的信心

从事科研活动,要能忍受寂寞和挫折,磨炼良好的自制能力和坚持不懈的精神.在最初从事科研时,可以选择适合自己研究能力和知识水平的科研项目进行研究,避免直接从事难度较大的课题,首先培养科研兴趣和科研信心.

2.要转变对科研的认识

第一,教师要克服认为科研高不可攀的畏难情绪.通过学习,了解各类科研管理制度和政策的学习,关注和收集专业的最新研究动态,逐步参与课题研究和技术应用.

第二,学校要提高对科研重要性的认识,明确科研是教育发展和教师发展的需要,不具备科研能力的教师,就会影响教学质量的提高,影响学校发展.学校在新教师入职教育培训时,要增加科研的培训,鼓励教师由“教

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3.要提高科研能力

第一,提高信息搜索素养,拓宽消息获取渠道,充分利用网上大量的免费教育网站、教育类论坛、数字化学术期刊、文献数据库来获取科研信息资源的能力.提高对资源的鉴别、筛选、利用和评价能力.

第二,通过专家辅导和自学方式,提高课题选择、项目申报、论文写作等方面的能力,深入掌握教育学、心理学知识以及科学研究方法论等理论知识.

4.学校要改善科研环境

第一,学校要健全科研管理体制,在科研制度建设、科研条件改善等方面尽量提供保障,如增加科研经费投入,增加更多图书和数字化资源.

第二,制定激励机制,将科研成果与奖金、福利、待遇等相结合,同时将科研与精神层面的荣誉感等相结合；将科研与教师职称晋升、业务评优挂钩,促使教师从自身发展需要去关注科研.

第三,学校应多开展课题研究活动,鼓励教师参加学术交流,及时了解最新动态、提高认识、开阔视野、加强教师的文字功底,以便将研究成果进行展示,为科研工作打下一定的写作基础.

5.提倡“校本科研”策略

以学校为主要培训基地,促进教师的专业化发展,将培训与教师的教育教学、科研活动紧密结合.发挥本校教研部

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门或年级组的作用,敦促每一位老师参与研究,加强教师的互助合作,营造良好的科研氛围.

参考文献

[1]李琼、王恒.小学教师的专业生涯发展类型：一项聚类分析[J].教师教育研究,2012（7）

[2]林宇.福建省小学教师开展教育科研现状的调查报告[J].福建教育学院学报,2005（7）

[3]武向荣.教师科研绩效激励机制研究——基于新制度经济学的视角[J].教师教育研究,2009（6）

〔责任编辑：高照〕

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