关于大学生方面论文范文文献,与大学生科研立项工作模式探究相关论文开题报告

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（7）结题验收.学校主办部门要在每年9月底、12月分别组织学生科研立项结题答辩会,并邀请专家进行评审,确认项目是否达到了结题标准.对于未能完成的项目,重点型项目可以申请延期结题答辩,普通型项目不予延期.

（8）成果转化.对于结题合格的作品,学校要积极鼓励参与者能够参加到学校、省级以及全国的各类科技作品竞赛中,同时对于研制成功的作品项目,鼓励学生使用该项目参与到创业计划竞赛中来,从而为学生的创业就业提供平台.

另外,对于努力实施但最终没有能够完成项目的参与者,主办部门要让学生深入挖掘自己所实施的项目,通过发现研究操作过程中的问题、分析失败的原因,从而形成失败案例,供以后参与立项的学生参考,避免他们走弯路.

2.指导学生参与过程

（1）指导选择科研题目.选题解决的是“做什么”.有时候发现问题比解决问题更为重要.项目选择是整个科研立项的基础,参与科研立项的学生可以从两个途径进行选题：参考立项指南选题或自主选题.立项指南是学校根据本校学生科技创新实际情况,分析国家、省、学校的需求,整理出能够解决社会重大现实问题的参考题目.自主选题是参与学生根据个人兴趣、爱好特长,结合其他方面的因素进行选题.大学生选择一个合适的创新设计题目,是大学生从事科技创新并取得成绩的关键.新的研究课题必须遵循“创新性、现实性、可行性”的原则.

（2）指导组建科研团队.现代科学技术的发展,靠“单打独斗”是行不通的,必须引导学生打造优秀团队,融入到团队中,才有交互学习的机会.[2]科学是一个复杂严谨的过程,再伟大的科学家在科学面前都是卑微和渺茫的,要想学习和使用科学的力量,一定要组成一个群体.因此,在组织大学生科研立项工作时要引导学生进行团队研究.法国巴黎高师的经验是：“科学交叉是培养高素质创新型人才的重要基础,也是产生高水平原创性科研成果的重要途径.”一个人思考问题时,往往能够锻炼自己独立思考、研究问题的能力.但做科研却不能单打独斗,与周围的同学多讨论,可以从别人那里得到很好的意见和建议.另外,优秀的团队里离不开优秀的指导教师.在大学生科技创新活动中实行导师制,延伸课堂教学与实践育人的时间与空间.在科技创新项目实施过程中,通过发挥指导教师人生阅历、科研经验和科研条件的优势,在思想上加以启发,科研规律上加以把握,科研方法上加以指导,促进了大学生创新实践能力的提高,也大大提高了科研成果的水平.

（3）指导团队进行总结.在项目结束时,要指导参与学生对参与过程和个人收获进行详细的分析总结,以其获得更大的提高.一般来讲,通过参与科研,学生可以在以下两个方面得到提高和锻炼：一是实现了研究型学习,发挥了学生科研对学校教学的促进作用.二是培养了初步的科研能力,学生学会了发现问题、解决问题的方法.

参考文献：

[1]杨亮涛,祖英利.基于课外科技活动的大学生创新能力培养[J].继续教育研究,2012,（6）.

[2]王松武,刘文智,李海波.引导学生开展课外科技活动的实践[J].实验技术与管理,2007,（11）.

（责任编辑：孙晴）

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