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表编制方法.由于这几个标准相对比较宏观,在审计过程也处于比较重要的位置,对于学生的要求相比也要高一些,因此可以考虑花2～3个学时重点讲授,对于GB12723-91产品单位产量能源消耗定额编制通则、GB/T13234-91企业节能量计算方法、GB/T15914-1995蒸汽加热设备节能监测方法、GB15316-94节能监测技术通则、GB/T3486-93评价企业和利用热技术导则、GB/T15911-1995工业电热设备节能监测方法等标准,可以在课堂上介绍原理后,由学生分组写出主要技术条款的理论根据,如有用能效率与工程热力学课程中相关章节内容的异同点等.这部分的标准介绍中,GB17167-2006用能单位能源计量器具配备和管理通则是一个重点,由于该部分标准中存在强制性条款,对学生要求相对较高,因此也就需要进一步强调.但由于该标准的理论背景不强,增加与热工测量及仪表课程相关题目的配合,如精确度等级部分的要求、重点用能设备在相应的精确度等级仪表下可能造成的误报量等.| 有关论文范文主题研究: | 关于能源经济的论文范文数据库 | 大学生适用: | 学校学生论文、电大论文 |
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四、节能技术
课程的最后一部分是节能技术.这部分可以讲授的内容很多,可以邀请专门从事节能减排的教授进行讲座.由于该部分内容不可能面面俱到,也没有必要讲授过多过杂的内容,因此以讲座形式比较合适.也可以结合学校的主要科研或节能减排研究方向来介绍,如主要从事锅炉、燃烧方面研究的院校,可以以先进燃烧技术为切入点；主要从事工业余热回收研究的院校可以以高效传热传质设备为切入点；主要从事制冷与低温方面研究的院校,可以以热泵、变频技术等为例讲授.这部分内容可不作为考试内容,以避免引起学生的抵触情绪.
另外夹点技术可作为该部分的一个专题.夹点技术是近些年节能减排领域比较新的技术,可以作为拓展知识面的重要方向之一,安排2学时讲授.
五、结论
“能源经济与管理”课程是热动专业课程中偏文科的课程之一,是培养学生毕业后从事能源管理与审计工作的重要课程.该课程时代特色明显,与工程实际联系紧密,仅依靠课堂讲授很难取得良好的效果,如有机会配合暑期社会实践,将会产生更好的教学效果.
参考文献：
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（责任编辑：王意琴）
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