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关于通信工程相关论文范文资料,与通信工程专业应用型卓越工程师培养模式相关论文开题报告
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摘 要以通信工程专业卓越工程师培养的教学改革实践为基础,以构建校企合作培养模式为切入点,以全面提升学生工程实践能力和工程创新能力为目标,从培养标准、师资队伍、校企合作三个方面,进行系统的总结,探索新时期高等院校工程教育之路.
关 键 词通信工程专业；卓越工程师；工程教育
中图分类号：G642.4文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2013）27-0098-02
在我国经济结构处于快速升级过程中,需要大量素质全面,具有综合职业能力、能直接服务于生产一线的应用型卓越工程人才,即具有深厚理论功底、较强创新意识和创新本领、广阔国际视野、能够切实推动行业跨越式发展的人才.2010年6月,教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”,是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要》的重大改革项目,也是确保提升我国产业集群凝聚力,获得竞争优势和可持续发展的重大举措.
1通信工程专业工程教育实施过程中存在的问题
河北大学通信工程专业学生主要学习通信系统和通信网方面的基础理论、组成原理和设计方法,应受到通信工程实践的基本训练,具备从事现代通信系统和网络的设计、开发、调测和工程应用的基本能力.鉴于语音通信在通信网络中的重要性,以数字语音处理[1]这门课为例来说明教学过程中存在的具体问题.该课程阐述了语音通信中的数字信号处理理论,讨论了语音信号的产生、建模、编码、识别、增强等各个方面的问题,将众多数字信号处理的成熟技术应用到特定的语音信号中来,从而为各种语音通信技术提供支持,最终使用于移动通信和多媒体的分支方向.
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在讲述语音数字处理的时域、频域、线性预测分析、矢量量化、隐马尔可夫模型、基音检测、共振峰估值、编码、识别、增强等关键技术时,若仅凭借教科书上的例图,学生仅能抽象地观察其处理结果,只是被动接受,对于所学知识不能很好地掌握和应用.为此,依托MATLAB强大的信号处理能力和图形显示功能,清晰地展现语音处理的各个阶段,调动学生的主动性,使学生参与到利用编程实现语音处理的过程中来,同时动态地认知语音各关键处理技术使用的整个过程.
语音信号处理的技术层出不穷、日新月异,但教学学时有限,仅为34学时,而且考核制度规定期末成绩占70%,弱化了学生参与工程实践的平时成绩,造成学生为追求高分数对所学内容进行简单背诵而缺乏思考的局面.由于经费及硬件条件限制等原因,开展实践活动时没有固定场所,制约了教师和学生的能动性,使实践教学效果大打折扣.
2构建现代高等院校工程教育体系的探索
2.1制订卓越计划培养标准
通信行业的蓬勃发展需要大批具备各个层次专业技术知识的人才,主要的用人需求包括系统设计和产品研发人员、工程服务技术人员、产品制造业技术人员.具体可以从移动通信运营商、系统集成商、通信工程服务公司、通信产品制造商几个方面进行分析.
移动通信运营商需要大量高级技术人员和技术管理人员,负责网络系统规划、中心网络机房运行,作为项目管理方协调系统集成商和工程服务上的项目实施.系统集成商需要的技术人员可分为两类：技术研发人员和工程技术人员.研发人员主要是在下属的研究机构和研发部门工作,要求具备相当的技术素质；同时也有比较具体的专业方向分工,几乎会涵盖通信技术的所有技术分支,如交换技术、信号处理技术、芯片技术、软件技术、电子制造技术、通信传输技术等.工程技术人员主要负责承建的通信系统的技术实施,如制定具体技术解决方案和实施方案、系统的安装调试、系统产品的技术服务、对运营商的技术支持等.通信工程服务公司需要大量的工程安装调试人员,同时对系统设计人员、项目技术管理和项目技术监理人员也有很大的需求.通信产
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为满足工业界对工程技术人员的要求,应遵循工程型人才培养规律,制订卓越计划人才培养标准,要有利于促进学生的全面发展,促进创新精神和实践能力的培养,促进工程型人才人文素质的养成.培养标准应规定通信工程技术人才培养应达到的基本要求,使学生能利用各种通信技术设计出简单的通信系统,能维护通信网络并保障通信网络的正常运行.
2.2建设高水平工程教育师资队伍
要建设一支具有一定工程经历的高水平专职和兼职的复合型教师队伍[2],来共同承担专业课程的教学任务和指导毕业设计.其中,专职教师应具备一定年限的企业工作和工程实践经历；兼职教师可以从企业聘请具有丰富工程实践经验的工程技术人员担任,对兼职教师的职务聘任与考核应侧重工程项目设计、专利、产学合作和技术服务等方面.高校也要有计划地选送教师到企业工程岗位工作,积累工程实践经验.专职教师要注重理论联系实际,整合反映本学科领域的最新科技文化成果及优秀教学研究成果,适应社会对人才培养的新要求.积极指导学生的科研实践和自主创新活动,注重培养学生的科研素养与创造精神,并形成完善的实践教学体系.学校要营造良好的兼职教师发展环境,依托高校的精品课程教学团队,借鉴优质教学资源方面的优势,丰富兼职教师的学术经历,促进复合型教师队伍建设,为培育教学名师奠定基础.
2.3校企合作
通信工程技术人才的培养不仅需要具备扎实的通信理论知识,更应具备相应的专业技能,因此,高校要积极与企业深度合作.建立可以承担学生实习阶段培养任务的工程实践教育中心,努力形成产学研一体化的合作教育模式[3].在组织学生参加企业实习的实施过程中,要改变学院统一分配的做法,倾听学生的内心想法和职业规划,让学生参与挑选自己实习的企业和岗位,调动学生的主观能动性,体现以人为本的治学理念.校企联合培养模式可推动合作院校通信工程专业体系的建设和专业学科的发展,培训出适应通信技术发展和实际工程应用的教师队伍；可使学生摆脱“象牙塔”式的校园教育,在企业的实践中锻炼出良好的创新能力；能培养专业知识和专业技能相结合的满足社会需求的学生,为企业提供高质量的工程技术人才,有效提高学生的就业率.
3结束语
本文以卓越计划的实施为突破口,确立全面提高通信工程专业工程技术人才培养质量的目标,探索促进工程教育改革创新的发展之路,努力建设现代高等院校工程教育体系,促进本科工程教育的发展.创新高校与行业企业联合培养人才机制的意义在于能改革工程教育人才培养模式,强化高校主动服务行业企业需求的意识,能培养出创新能力强、适应社会发展需要的高质量工程技术人才.
参考文献
[1]胡航.语音信号处理[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社,2009.
[2]侯衍社.谈谈专职教师队伍与兼职教师队伍的紧密结合[J].高校理论战线,2010（10）：38-40.
[3]冯叶成,刘嘉,张虎.政府-高校-企业协同的产学研合作模式探索与实践：以清华大学与淮安市产学研合作为例[J].科技进步与策,2012（22）：67-70.
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