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.评比.在小组合作评改、全班欣赏交流的基础上,每次作文可以评选“最佳小老师”、“小作家”等,由班级颁发喜报予以鼓励.为了让各种层次的学生都能体验成功的喜悦和进步的快乐,教师可以设置众多奖项,如优秀奖、创新奖、评论奖、进步奖等,激发习作的兴趣和热情,增强他们创作的信心.3.展示.成果使人欣慰,成功令人激动.教师可以采取多种形式,让学生展示成果、体验成功,如定期召开作文评论会、举行作品诵读比赛、优秀作文展示等.除此之外教师还可组织学生积极向校报、广播电台及各级报刊推荐作品等,这些都能让学生看到自己的劳动成果,体验到成功的喜悦.这种甜蜜的体验将会进一步激发他们的习作兴趣,并不断提升自己、超越自己.
让每个学生都成为作家是不可能的,但每个学生都拥有发现的眼睛,而我们要做的是为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间,引导学生感受、发现生活.我们这样做了,习作应该能够成为一件快乐而有趣的事情.
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