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摘要：现代教育技术条件下,探究一条适合开放教育形式和成人教育特点的有效的教学途径——网络教学与面授辅导有机结合,网络资源利用与学科教师主导作用的发挥并重,具体应该做到如下几点：注重学科课程研究；注重学习方法指导和学生学习能力培养；充分运用现代教育技术手段；充分发挥教师在网络教学中的主导地位；引导学生专业素养的生成.

关键词：开放教育；学科课程；教学方法；网络教学；主导地位

中图分类号：G642.0?摇文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）25-0099-02

现代教育技术条件下,远程开放教育蓬勃发展,远程教学模式的探究就显得尤为重要.电大开放教育包含网络教学与面授辅导两种教学形式,二者如何有机结合,相辅相成,必然需要教学实践中不断探索与创新发展.本人在基层电大担任开放教育课程多年,面对成人教育教学的特殊性,我一直在努力探究教学方式方法,力求找到一条适合开放教育形式和成人教学特点的有效的教学方法与途径.在多年的教学实验中,我逐步积累了一些教学经验,现将我的思考与体会简述如下,希望能为从事开放教育的广大教师提供一些借鉴.

一、注重学科课程研究

首先,学科教师应该注重学科课程研究,因为深厚的知识底蕴是搞好教学的前提.虽然现代教育资源广阔而丰富,但教材还是我们用以学科课程教学的主要依据和主要内容,教师首先必须要充分吃透教材,在此基础上还要广泛而深入地学习有关的专业知识,加深对课程的理解,丰富自己的知识底蕴,才能在教学中驾轻就熟,运用自如,游刃有余.具备丰富的专业知识,一方面在教学辅导中能很好地把握知识,把握重点；另一方面在教学互动中能很好地把握时机,抓住关键,引出线索,适时点拨和引导,面对学生的诸多问题能从容应对.

二、注重学习方法指导和学生学习能力培养

注重学习方法的指导,注重学生学习能力的培养,是调动学生学习积极性,完成教学任务的保障,也是教学的宗旨.电大业余班的学生大都是成年人,相对于普通教育的学生来说,他们的心智已经发展得比较成熟,意识记忆增强,具备一定的理解能力,而死记硬背的能力开始减弱.针对成年人的特点,多一些学习方法的指导,对他们的学习会起到事半功倍的作用.学生自己会学习了,对学习也才会有兴趣,不论是在课堂上互动还是利用网络交流互动,他们才会积极地参与进来.没有学生自主学习能力做基础,互动研讨难免会遭到冷遇或陷入尴尬.学生具备一定的学习能力,也才会通过自主学习顺利完成学业.

三、充分运用现代教育技术手段

现代教育技术是成人教育教学的得力工具.网络教学平台,为教学提供了许多便利.通过网络教学平台可以进行一些简单的教学辅导,提供教学资源,实现资源共享.对基础薄弱或知识缺失的学生来说,网络教学平台可以给他们提供一些知识和资源上的帮助：比如汉语言文学本科学生中有相当一部分学生专科所学并非汉语言文学专业,这些人在专业基础知识方面有欠缺,有些学员学习本科的文学专题研究具有一定困难,利用网络平台额外提供一些学习资源,适当补充中国古代文学“史”的知识和文学作品鉴赏的内容,便于对学生知识的查漏补缺,对本科专题研究教学起到一定的补充和奠定基础的作用；对于某些因故不能坚持上站学习的学生来说,他们也可以通过网络资源的学习弥补缺漏.

网络教学,除了网上学习的便利之外,定期的网络研讨、网上交流互动,可以部分代替课堂教学,减轻上课教学辅导的压力,使某些因故不能坚持上站学习的学生也能参与到互动研讨的学习行列中,适合成人教育教学的特点.网上研讨,增强了学生学习的合作性、互动性、互补性,进一步调动了学生学习的积极性,使学生的理解能力、分析能力、语言表达能力在互动研讨中得到实际的锻炼.所以网络教学和课堂教学辅导相辅相成,网络教学不仅是课堂教学的补充,也是提高学生专业素养的有效举措.除了通过网络平台提供静止的教学资源之外,借助聊天工具进行网络互动教学也发挥着越来越重要的作用,在成人教育教学中显示出它的独特地位.

四、充分发挥教师在网络教学中的主导地位

网络教学中,教师的主导作用不可忽视.教师可以利用网络平台上传资料,下达学习指令,规定学习目标,提出学习要求,划分学习段落,提出研讨问题等等,但是教师并不是把这些甩给学生以后就无事

开放教育类有关论文范文素材可做了,接下来还有许多后续工作要做.教师下达指令、提出要求之后要及时抓好信息反馈工作,根据学生学习和研讨的进程或出现的新的问题对原进度或计划及时进行调整,或督促,或修改,或增减,根据需要适当辅之以练习或测试.提出研讨计划之后,教师必须参加到研讨中来,并适时引导,适时点拨,适时答疑,适时鼓励,适时肯定,适时总结,充分发挥教师的主导作用,使网络研讨切实有效,不流于形式而空泛,确实发挥网络教学替代课堂教学、延伸课堂教学的实际效用.网络研讨之后,教师要根据大家研讨的结果适当进行总结归纳,对于共性的问题,予以公开解答,上传到网络平台“教学辅导”栏目或发布群组公告网上答疑.网上资源、网络作业与课堂面授辅导、形成性考核要有机结合,知识辅导的同时也要抓练习,及时批阅练习,要结合网络质疑、答疑、总结与辅导,抓网络教学信息反馈也必须同时做好答疑与辅导.

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五、引导学生专业素养的生成

不论是课堂面授辅导还是利用网络资源与技术进行的教学,都不仅要做好教学工作,也要做好实践指导工作,引导学生专业素养的生成.比如文学课,根据培养和提高学生阅读、分析、鉴赏能力的教学目标,适当布置并积极鼓励学生进行专业实践能力训练,通过面授辅导或提供网络资源、开展网络研讨来指导他们分析论述文学作品,赏析文学作品,尝试写文艺评论和文学论文.同样,其他专业也可以在平时尝试做一些类似的专业训练,为学生完成毕业作业做好专业素质素养方面的准备,为提高他们的专业素养奠定基础.

总之,电大开放教育教学中网络教学与面授辅导有机结合,课程辅导教师的主导地位的充分发挥和网络教学资源的充分有效利用相辅相成,必将给电大开放教育带来无限生机.

参考文献：

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[2]李鹏程.略论自主学习模式[J].中国远程教育,2000,（7）.

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[3]张新明.远程教学系统设计与开发[J].中国远程教育,2001,（1）.

[4]陈荆珊.认清形势迎接挑战?摇推进开放教育工作健康发展[A].现代远程开放教育教与学模式的研究与实践[C].2002.

对电大开放教育教学的参考属性评定
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