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代表了大学的精神品质.目前,我国大学创新能力不强,主要表现在以下三个方面：“高水平创新人才匮乏”“原创性科研成果较少”“科技成果转化率低”.中国科学院2006年的一份报告指出：上世纪90年代以来,在影响因子排名前10%的国际一流期刊上发表的中国论文,每两年以45%的速度增长；国内有些大学每年发表的SCI（《科学引文索引》）论文数量,甚至超过始终位列美国前五名的常春藤名校.但不容忽视的是,我国80%左右的国际论文分布在低被引用区和零被引用区.换言之,论文只是发表而没有引起同行关注.我国科研论文的数量和质量的矛盾已经引起了关注.质量不高的论文,为了研究而研究的成果不仅浪费了宝贵的科研资源,更重要的是,我们的科学精神衰退,甚至导致了社会风气的蜕变.

学术的内涵是研究发现事物的本质与规律,其最高追求是至真.而要想取得大的学术成就,就必须要有严谨的治学精神.遗憾的是,在某些学校的某些所谓的学者身上,这种严谨敬业的科学态度正在消失.功利化、行政化、官僚化、学术腐败等让人不安的词汇频频与大学连在一起.“我把这种现象叫做学人失魂.搞教学、做科研、写论文,只不过是为了拿学位、上职称；而拿学位、上职称又是为了实在、功利的目的——或谋官位,或寻商机,至于对学问本身并没有什么兴趣和热情等等而下之者,便是包装炒作、欺世盗名、抄袭剽窃等等.”[8]这是曾任南京大学副校长的董健教授对中国大学失魂的反思.

大学精神的堕落,特别是学人学术精神的缺失,不仅会让科学前进的脚步放慢,同时也会让人类精神家园中的最后一块净土受到污染.朱熹曾告诫我们“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”.学术精神被抛弃说明人类的良知在受到挑战.大学的任务就是“求真”“育人”.这两者都需要严谨务实的态度,都需要持之以恒,决不能急功近利.我们必须抛弃实用主义、功利主义,积极倡导实现科学研究的理想主义,即“自由探索精神”、“献身科学的使命感”和“无私的求真精神”[9]

解决学术创新的瓶颈问题,一方面需要教师更多的奉献和坚守；另一方面,也更需要从科研体制方面的创新和改革,从科研项目的审批到结题,在各个环节应该严格把关,同时要让科研资源的配置更合理,让有科研能力的人有均等获得的研究资源的机会.在研究的评价方面或者结题方面,不应该过高看重论文,过分强调论文的数量.论文的创新性、实用性、影响力或者同行认可度应该更受重视.

四、结语

英国19世纪教育家约翰·亨利

关于大学类论文范文集·纽曼在其名作《大学的理想》中,提出“博雅教育”的概念,主张在人格层面对大学生进行品性熏陶,旨在“培养良好的社会公民”,可谓是大学人文教育的滥觞.正是着眼于这种精神维度,大学不但要有“大楼”等硬件设施,还要有学术大师,更要有难以用“考核指标”度量的大学精神.它的核心是探究真理,追求超越性的精神价值,为此而孜孜矻矻,矢志不渝.“大学以精神为最上,有精神,则自成气象,自有人才.”[10]大学教师和他们的学术品格就是大学精神最可靠的载体.

参考文献：

[1]大学·中庸[M].王国轩,译注.北京：中华书局,2006：3.

[2]高平叔.蔡元培全集（第一卷）[M].北京：中华书局,1984：161.

[3]AlbertEinstein.OnEducation[EB/OL].

http：//chrd.edu.vn/site/en/?p等于787.

[4]贺祖祯.治理学术造假呼唤大学精神回归[N].光明日报,2009-06-23（6）.

[5]罗崇敏.教育的价值[M].北京：人民出版社,2012：16.

[6]谢泳.过去的教授[N].中国青年报,2007-08-01（9）.

[7]刘超.有多少大师轶事能在校园传承[N].文汇报,2009-06-11（12）.

[8]董健.跬步斋读思录[M].南京：江苏教育出版社,2001：221.

[9]吴海江.学术研究需要理想主义[N].光明日报,2004-09-07（4）.

[10]陈平原.大学何为[M].北京：北京大学出版社,2006：120.