关于小学生相关论文例文,与小学英语语音教学的问题相关论文摘要

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[内容摘 要]随着科学技术水平的日新月异,社会的不断向前发展,我们国家的教育制度也在不断的进行改革.但是,在教学过程中仍然存在方方面面的问题,小学英语语音教学中的问题尤为突出,我们要重视英语的语音教学.

[关 键 词]语音教学；问题；思考；解析

科学技术在不断的创新,时代在不断的向前发展,教育水平也在不断的提升.但是,在小学英语语音教学过程中还存在许许多多的问题,比如：小学生英语的发音不标准、老师的个人综合素质不高、在英语语音教学的过程中老师过于依赖教材.随着小学英语新课程改革的不断开展,越来越多的教师更重视培养小学生的英语学习兴趣和加强小学生的英语学习能力.在这篇文章中,笔者将围绕小学英语语音教学的现状、存在的问题以及解决措施展开积极地讨论.

一、小学英语语音教学的现状

随着经济的不断发展,国家和社会对教育越来越重视,尤其是小学阶段的教育.如何培养具有主动参与精神、参与意识,具备理论与实践并适应新时代的人,是现阶段教育者亟待解决的问题.在英语教学的过程中,教师起着非常关键的作用,是学生能否学好英语的重要条件.教师在教学的过程中,对于学生的激励作用不可忽视,它可以使学生认真、积极地学习英语,而且能够培养学生运用英语进行交际的能力.目前,小学英语教师以及教研员对小学生的英语语音教学非常重视,但是小学英语语音教学的现状却令人担忧.因为小学生缺乏根据语音知识拼读单词的能力和必要的英语语音知识.小学生在学习英语三年甚至是六年之后都不能正确的发音,即使是看着音标也不会读.对于句子的理解更差,在读到较长的句子时不知道该在什么地方发音,更不知道哪个单词应该用降调,哪个单词应该用升调.在读英语小短文时,常常磕磕绊绊,不能将句子连贯起来.现在的一些英语教材虽然有关于音标的知识,但是并不是英语教学的重点.由于受英语教学大纲的影响,小学生的英语语音教学常常被人们忽略.还有一些英语老师不注重英语语音的学习,觉得英语语音学习就是单纯的模仿声音,只要学生多听、多说、多练,自然就能学会正确的语音、语调.即便是在老师的重视下,小学英语语音学习也面临着许多问题.如把教学重点放在操练句型和单词上,片面性的注重英语口语的流利,而极少关注学生的发音问题.

二、小学英语语音教学中存在的问题

（一）小学生英语的发音不标准.小学英语教学要求中,没有将音标教学给予严格的规定,有些课本上的单词也没有用音标注明,小学生在学习英语时,只能模仿老师的发音,或是跟着录音学习.小学生在学习时对于单词的发音、词义的理解会有很大的出入.仅仅靠机械记忆的方法,他们很难掌握准确的发音,再加上有的学生缺少语感,根本就无法记住正确的发音,他们常常在英语单词的后面用汉字或是拼音注明.这种英语语言被汉字化的现象特别普遍,小学生在学习音标时常常用汉字注明其发音,例如：[i：]会用“衣”来标注,[a：]会用“阿”来标注等等.这种方法虽然会帮助他们读单词,但是在读音上往往会出错,对他们的拼读也极为不利,不单单会影响小学生思维的发展,也会让小学生养成懒惰的坏习惯.

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（二）老师的个人综合素质不高.英语老师的英语水平都是专业性的,但是在进行英语语音的教学上来看,其口语水平的清晰度和标准度还远远不够.在英语教学中,读写是一个方面而口语也是一个重要的方面,有些老师的读写能力很好,但是其口语能力却不够标准.在一些语调、语音上的发音不准确,受母语的影响程度很大.虽然小学英语老师大都来自师范学院的英语专业,但是也没有掌握正确的英语发音,缺乏节奏、连读和重音的认识,其音变能力也比较低.在整个学生时代,我们能够清楚的认识到小学阶段中的英语学习极其重要,它是学习语言的关键时期.小学生辨别音感的能力很好,比较善于模仿外国语言的发音.这可以作为小学生学习英语的优势,老师要对此重视起来并进行有针对性的教导,然而很多小学英语老师自己的语调、语音还不够准确,在教授学生的过程中必然会误导学生,使他们一开始学就发音错误,这样就在以后的英语学习中他们要花费大量的时间、精力矫正.

（三）在英语语音教学的过程中教师过于依赖教材.小学英语老师,在给学生讲英语单词的发音时过分的依赖教材,教学的内容缺乏针对性、灵活性.大部分小学英语老师在字母、单词读音的教学中,常常会按照教材内容的顺序按部就班的进行,然而有一些单词是学生在日常生活中见的比较多或者已经掌握的.例如：动物pig、cat、bird、monkey,水果pear、apple、banana,身体的器官hand、foot、eye、nose,文具pen、paper、ruler,还有一些日常用语“Howareyou?；Hello；Thankyou；GoodMorning”等,这些单词和短语在老师没有教时,学生就已经掌握他们的正确发音.如果老师再继续按照教材讲解的话,就会减弱学生学习的积极性和对学习的兴趣.

三、对于小学英语语音教学中存在问题的解决措施

在素质教育的理念下,进行小学英语教学复习课的开展,是需要讲究一点方式方法的.只有建立在正确的教育方法下,才能够实现小学英语教学的有效性.

（一）把歌曲应用到教学中.要抓住小学生活泼好动,喜欢唱歌、跳舞的性格特征.老师在进行英语语音教学时,可以把一些语音教学的内容改编为歌曲.使学生在学习有韵律、有节奏的歌曲和韵文时,能够将语音问题解决,从而培养学生的语感.美国著名的教育学家卡洛琳·格雷厄姆曾经在20世纪70年代时,创建了一种帮助外国人学习英语的方法,即为JazzChants.就是把人们日常的对话和美国人说英语时,与其节奏相吻合的爵士乐相搭配.从而让学习者,能够快速的领悟英语的节奏、语调和语言.这种把英语学习放进快乐的环境中学习的方法,可以使原本枯燥无谓的知识变得有趣,进而使学生在学习的过程中会更加轻松、快乐.例如：在学习26个字母时,老师可以教给学生唱26个字母歌“ABCDEFGH等XYZnowyousay,IcansaytheABC.”这种唱歌的形式让小学生比较容易接受,学习时会更加积极,主动.

（二）将语音教学的课时增多.目前,大多数的语音教材都要求在30个课时中完成教学任务,也就是一周有2个课时.但是,在短短的2个课时中,老师将语音的理论知识传授给学生,还要让学生进行大量的语音练习,这远远是不够的.在这种情况下,老师只能够缩短学生语音练习的时间,将提问的人数减少来进行理论知识的传授.这种教学方法存在很大的弊端,从而导致学生英语发音的不正确.由于大部分学生在课堂上得不到老师的纠正,从而导致更多的学生发音不正确.要想避免这种流于形式且费时低效的语音教学

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