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0340;人才培养模式,以培养各具特色的人才,办出学校的特色,形成品牌并获得了陕西省高等学校教学成果特等奖.

2.加强教学团队建设,促进课程群建设

以学科为依托,以本科生基础课和专业主干课为主线组成教学团队.为适应各高等学校学科特点,可以跨学院、跨专业组建教学团队.根据本学科的发展趋势积极开展相关课程的改革与建设,努力构建科学合理的课程体系,及时更新课程教学大纲；重视队伍建设,形成合理的队伍结构.及时提出队伍培养、调整、补充的意见和建议,有计划地开展骨干教师、教学名师的遴选与培养；制定青年教师的培养、进修规划,对青年教师进行教学素养的指导,关心青年教师成长；积极开展教学研究,加强教学经验的交流,更新教学内容,改革教学方法与手段,不断提升教学团队的整体教学水平与教学质量；积极编写、更新相关教材,形成在本专业领域内有较大影响的优秀教材；或积极使用国外高水平优质原版教材与国内其他优秀教材.

3.完善实践教学资源的共享机制

在实践教学体系上,高等学校应围绕突出战略性新兴产业相关的专业特色,进一步加大本科教学的投入,改善本科教学条件.着重加强专业链群实验室建设,为本科教学、大学生创新意识和创新能力的培养提供有力的保障.在实验环节上,建立与课程教学紧密联系的各类实验和实习环节,建设若干具有专业链群特色的实验室教学平台.如西安建筑科技大学通过不断更新硬件设备,整合和优化实验教学资源和内容,转化科研项目为本科实验教学项目,强化经典教学实验、开拓综合性、设计性实验等方式,以服务土木工程、交通工程、工程力学、工程管理等专业链群的发展,建设了土建类专业实验教学中心；以服务我校环境科学、环境工程、给水排水工程和建筑环境与设备工程专业链群的人才培养,建设了环境类专业实验教学中心.这两个中心在2012年度以优异成绩通过了国家级实验教学示范中心的验收.

[资助项目：2010年度教育部人文社会科学研究“工程科技人才培养研究专项”项目“与战略性新兴产业相关的专业链群建设研究（项目编号：10JDGC003）”和陕西省教育厅“2011年陕西普通高等学校教学改革研究项目”重点攻关研究项目“省属高校服务区域战略支柱产业发展的特色专业链群建设研究（项目编号：11BG12）”]

[责任编辑：周杨]

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[3]蔡自兴,肖晓明,蒙祖强等.树立精品意识,搞好人工智能课程建设.中国大学教学,2004（1）.

[4]余伶俐,蔡自兴,肖晓明.智能控制精品课程教学改革研究[J].计算机教育,2010（19）.

[5]刘丽珏,蔡自兴,唐琎.人工智能双语教学建设[J].计算机教育,2010（19）.

[6]蔡自兴,陈白帆,刘丽珏.智能科学基础系列课程国家级教学团队的改革与建设[J].现代大学教育2010（6）.

[7]蔡自兴,刘丽珏,陈白帆,谢斌.人工智能视频公开课建设的体会[J].中国大学教学,2012（2）.

写给水排水工程论文的方法
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