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【名师风采】

郑琳,小学高级教师,福州市鼓楼区钱塘小学屏北分校副校长、副书记,福州市鼓楼区第二届名师,中国教育学会音乐教育专业委员会会员,福州市小学音乐名师工作室成员.曾获全国“双有”主题教育活动先进个人、福建省十佳少先队辅导员、福州市第二届骨干教师等多项荣誉.曾为省小学音乐提高培训班教师、省农村骨干教师、市小学名优教师课程指导力高级研修班教师、新教师培训班、送教下乡培青工程等授课、说课和讲座三十多场.有多篇教育教学论文在CN刊物上发表.

小学音乐教育给我提供了一方沃土,十六年的教学生涯,我用无限的热忱和强烈的进取心投身到音乐教育,把最美好的青春献给了音乐教育.

从一堂“同课异构”课说起

2011年底,福州市小学音乐名师工作室交给我一个光荣的任务——到吉林省长春市东师大二附小送教.此次开课不同以往,是以“同课异构”的形式开展研讨交流,同样的教材、同一节课,分别由东师大二附小音乐教师张洪霞老师和我各上一节音乐欣赏课,课后两位教师还要分别进行教学反思,再由专家和听课教师互动点评.我的内心既欣喜又紧张.欣喜的是能去这么远的北方——东北去上音乐课,紧张的是生怕没上好课给南方的老师丢脸.开课那天很快就到了.

第一节课执教的是沉稳、老练的张洪霞老师,她的教学设计抓住了不同的音乐要素,再通过蒙古族“短调”“长调”民歌的对比,区分乐曲不同的主题,表现、理解音乐的不同意境.在她的课上,“学习指南”起到了很重要的作用,充分体现了东师大二附小“自主学习”的教学思想.第二节课,我则从整体入手,先让孩子们完整地聆听乐曲,再在两个主题音乐的对比中,通过听、唱、奏、画、演等方式,体验不同情绪的音乐意境；师生互动、生生互动、多元评价让课堂充满活力；教师语言的引导和层层递进的教学设计,让孩子们在聆听音乐的同时走进音乐、理解音乐,在音乐中获得美的享受.

课后,大家围坐在一起展开热烈的探讨.令人欣慰的是,我的欣赏课得到了专家和听课教师的一致好评.他们认为：在“同课异构”的执教过程中,看到了南、北地区两位音乐教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略产生不同的教学效果,彰显了不同地域教师的教学个性,真正体现了资源共享,优势互补,值得大家借鉴与学习.

成功的公开课背后,不但有我竭尽全力全身心的投入,也离不开林琴和金蕾两位名师的指点,以及名师工作室其他老师和屏北小学同事们的帮助.辛苦没有白费,我的这堂课不仅成功地“走南闯北”,而且一举夺得了福建省三优联评（课例类）一等奖,我还分别为福建省农村骨干教师、福州教院音乐教育专业学生、台江区音乐教师、鼓楼区新入职教师、宁德市音乐教师等近千人上示范展示课.

回首十六年,我的身边有许许多多无私帮助、不求回报,默默支持、给予鼓励的人：有关爱成长的历任领导；有省、市教院,区教师进修校的音乐教研员；有呵护成长的师范院校老师；有帮助我的钱塘小学音乐组的“姐妹们”；还有家人、好友和鼎力支持的同事们等十六年来,是大家的鼓励,是孩子们的掌声,是家人好友的支持,才让我一路走来不孤单、不辛苦,播撒激情投入音乐教育教学,令我取得了一点成绩.

坚守挚爱潜心耕耘

这些年来,我坚守着自己的三尺讲台,圆满完成了一次又一次的开课任务,先后获得全国“双有”主题教育活动先进个人、福建省十佳少先队辅导员、福州市第二届骨干教师等多项荣誉,那些熠熠闪光的奖牌和奖杯背后,是我对教育事业的无限热爱和无悔付出.

从小,我就渴望成为一名光荣的人民教师.长大后,我义无反顾地选择了教师这个崇高的职业.1997年,当我以师范优秀毕业生&#

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人的一生总会面临许多的转折点,而我教学生涯的转折点发生在2003年.那一年,我遇到了音乐教学成长路上的“贵人”、我的恩师——林琴老师.师傅引领我走进了音乐教学的更高殿堂,师傅的“课堂情景教学”让我惊喜地发现,原来在课堂上一名教师竟可以散发出如此迷人的魅力,展示无穷无尽的生动形象!师傅像母亲一样做老师,一个抚摸、一个微笑、一个眼神都让孩子们感到温暖,感到老师在关注着自己的成长.师傅的言行让我茅塞顿开,以至于今天我听完徒弟的课,也会像师傅一样给年轻教师“现场演说”.

2004年,在领导和老师们的信任、鼓励下,我从一名普通的音乐教师、少先队总辅导员走上了校行政岗位,担任钱塘小学教导处副主任.2006年,我从钱塘小学调入钱塘小学屏北分校担任副校长,2012年,兼任校党支部副书记.2009年,我在学校的推荐下,参加了由鼓楼区教育局、教师进修校举办的“第二届名教师”评选,经过层层的考核和选拔,2009年教师节那天,我被授予了“鼓楼区第二届名教师”的称号,这是一种光荣、一种使命,更是一份沉甸甸的责任,这个荣誉让我又站到了新的起点上.2009年12月,福州市小学音乐名师工作室正式挂牌成立,我有了更多学习的机会、发展的空间和展示的平台.工作室围绕“唱歌与欣赏教学”的课题研究,开展了一系列教学研讨活动,让我与青年教师建立了师徒关系,和全市优秀青年教师一起学习新课标、走进新课程.

一枝独秀不是春,百花齐放春满园.每一次与年轻教师一起备课、研讨、上课、听课和评课,从课题的制定、教案的撰写到课堂的实践,再到理论的升华,我都会回想起当时和师傅备课的情景.我把信息技术与音乐课程的学与教融为一体,在课题的引领下,开展研讨与实践.伴随着年轻教师的每一个新问题生成,每一点进步,我的教育教学理念也在不断更新与提高,思维不断迸发出新的火花,能力得到锻炼,理论水平得到提升,专业素养得到发展.

如何写小学音乐硕士学位论文
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进修路上孜孜不倦

公开课、教研上取得的小小成绩,并没有让我“头脑发热”.我常静心思考：自己是孩子们的优秀教师了么?不,还不够.优秀教师既要有高尚的师德,又要具备扎实的专业功底、较高的理论素养,还要了解最新的教育理念,具备教育科研能力.只有不断学习、不断“充电”,夯实理论基础,提高业务素养,才能真正从平庸走向卓越,成为新教育理念指导下的名师.

知识没有保鲜期,终身学习才是硬道理.怀着对音乐教育事业的挚爱,我于1998年和2003年分别通过成人高考进入福建师范大学音乐系进行大专和本科的函授学习.2011年以来,我在学校、学区和工作室的推荐下,又相继参加了几场较高级别的培训,如：国培计划——紧缺薄弱学科骨干教师培训项目（小学音乐班）培训、福建省义务教育课程标准（2011年版）示范性骨干教师省级集中研修（小学音乐班）培训、福建省小学薄弱学科（音乐）省级提高培训和福州市小学名优教师课程指导力高级研修.在进修与培训的过程中,我聆听大师们的专题报告,接受资深教授、博士生导师、博士和潜心教育改革研究的一线教师的教诲,吸收办学经验突出、治校具有特色的基层校长的新教育教学理念,对音乐教育教学有了更深层次的思考.

专业理论和业务学习不仅丰富了我的知识,开拓了我的

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