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城市规划有关论文范文资料,与城市规划专业城市绿地系统规划教学改革相关论文格式
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摘 要城市绿地系统规划课程是城市规划专业的必修专业课程之一.通过对当前城市规划专业城市绿地系统规划课程教学存在的问题进行分析研究,提出从教学内容、教学方法和考核方式三方面对课程进行教学改革,以适应城市规划专业教育的发展要求.
关 键 词城市规划；城市绿地系统规划；教学改革
中图分类号：G642.0文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2013）30-0087-03
城市绿化是一项关系到城市生态环境建设的系统工程,城市绿地系统是城市可持续发展的生态基础设施.城市绿地系统规划是我国现行城市规划编制与管理工作中的强制性内容之一.搞好城市绿地系统规划,对响应构建21世纪生态文明城市具有重要意义.近年来随着我国城乡建设的不断加快,对城市规划专业人才的培养提出更高要求.培养宏观思维,实现规划思想与解决现实问题相结合的专业素质,是本课程改革探索的目标.
1课程教学目标与主要内容
城市绿地系统规划在城市规划专业课程体系里属于必修专业课程.它是城市规划的一个分支学科,根据城市规划学和城市生态学等学科原理,研究城市绿地系统的分布规律和规划方法.其教学目标在于培养学生从宏观角度掌握城市绿地系统的功能与结构、相关的规划和编制方法,从而帮助学生从社会发展角度来认识绿地系统规划、建设和管理.
目前华南农业大学城市规划专业的城市绿地系统规划教学主要内容包括理论讲授和实践教学两部分.理论部分涵括城市绿色空间规划理论,规划模式、方法与编制方法,城市景观规划,城市绿地系统建设与管理等教学重点.
2教学中存在的问题
2.1教材部分内容稍滞后
在2008年之前,国内各大院校城市规划专业采用的城市绿地系统教材较少,主要有北京林业大学杨萘丽主编,由中国林业出版社出版的《城市园林绿地规划》（第二版）,华南农业大学王绍增主编,由中国农业出版社出版的《城市绿地规划》（第一版）[1].教材突出城市各类园林绿地规划设计方法.近五年来这种情况有所改变,新增加了一系列针对高等建筑学与城市规划专业背景的教材.如由中国建筑工业出版社出版,李敏著的《城市绿地系统规划》及刘颂等著的《城市绿地系统规划》教材.此类型教材与之前教材相比较,不侧重讲授具体地块的园林绿地规划设计技法,更强调从宏观上了解城市绿地系统的结构功能并掌握相关编制办法.华南农业大学林学院风景园林与城市规划系城市规划专业目前采用李敏著的教材,其他教材作为教师推荐给学生参考的课程辅助参考书.
虽然教学过程针对城市规划专业背景采用对应的新教材,但因教材编写及出版周期的缘故,教材仍存在部分内容信息滞后的情况.其一是行业中法规条文的更新未能及时反映.如城市绿地分类是课程重点内容,2012年1月1号正式实施的《城市用地分类标准》（GB50137-2011）对城乡用地分类做了新调整,总体规划层面的城市绿地分类也有了较大的变动.但多数教材仅列出2002年出台的《城市绿地分类标准》（CJJ85-2002）,对分类的介绍所占比例过小,缺少对应实例的分析.而城市绿地系统规划在专业规划与专项规划层面,市区和市域层面,规划内容侧重点及采用的分类标准均有所不同.教材介绍编制内容时缺乏对这部分内容的说明.目前国内对绿地系统的评价指标除了以往的《国家园林城市标准》《国家生态园林城市创建标准》外,还有《城市园林绿化评价标准》（GB/T50563-2010）等,但教材对绿地规划指标体系与规划内容的介绍不够全面,这些问题直接反映在学生概念上的混淆.其二是侧重阐述以往城市绿地系统规划的经典范例和规划思想,但对国内外新的规划思想、动态趋势、技术成就和规划实例的介绍较少.
2.2规划实践环节薄弱
城市绿地系统规划是城市规划的一个专项规划,整个教学课时适宜掌握在60课时.在介绍基本原理和规划方法的基础上,能够结合相关的规划范例和实际操作实践,掌握基本理论和规划编制技能.因课程与城市规划原理存在知识的交叉与渗透,要求学生对城市和城市规划相关理论有一定认识和理解.城市规划原理课程许多知识点也是绿地系统规划的基础知识.据此,华南农业大学林学院城市规划专业分别在大二两学期开设城市规划原理等基础课程,城市绿地系统规划提前一年开设,为学生打下理论基础,知识点构成系统衔接.但因学校调整教学方案,现有课时压缩至48课时,加上课程作业工作量大,因此在课程教学中开展城市绿地系统规划的实践环节始终比较薄弱.规划编制不同于设计课程,设计课可以采用师生面对面交流改图的形式分析设计技巧和表现技能,而规划课则倾向以小组形式合作完成,通过实践培养学生对现状问题调研分析,培养形成宏观的整体性思维模式.因此,如何在有限的课时里结合实践是该课程改革的重点.
2.3学生重视不够,主动学习积极性不高
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城市规划专业本科生经过前三年的基础学习,已经了解专业的培养目标和方向.但作为专项规划,城市绿地系统规划课程综合性强,与建筑学、环境科学、生物学等学科,与水、路、桥等工程以及历史、艺术等都有着密切的关系,因此要求学生知识面要广.虽然大二上下学期开设了城市规划原理、建筑初步、观赏植物学等相关基础课程,但作为城市规划专业本科生进入三年级接触的第一门规划专业课程,不少学生对城市绿地系统规划课程仍存在误区,认为课程适用面较窄,以后在学习和工作中可能不需要或很少运用到该方面的知识.加上课程设置仅有48课时,教学过程中存在学时少而信息量过大的问题,学生接受起来比较吃力.部分学生在课程学习中处于被动状况,学习积极性不高.
3课程教学改革措施
3.1调整教学内容
笔者在教改中首先调整规划与设计的教学比例.针对城市规划专业学生的专业背景,课程教学重点是讲授城市各类绿地的特点,如何确定其在城市用地中的位置、面积和布局以及规划要点等；不再具体讲授如何进行该绿地详细设计,避免与其他专业课的重复.其次,针对教材部分内容信息滞后的情况,笔者重点增加针对法规条文、规划内容与指标、前沿动态与发展这三个专题教学内容的信息扩充,以弥补教材的不足.如城市绿地分类的学习,在向学生讲解现行执行的《城市绿地分类标准》基础上,剖析市区、市域、区域等不同层面的分类标准.同时通过对国标与行标、地标的对比,国内绿地分类与国外绿地分类采用横纵向对比教学,使得学生对绿地范畴有了一定深度的认识.同时结合规划文本,解读不同规划层面的编制内容侧重点.通过不同时期的规划实例,让学生了解规划理论的发展及行业在绿地系统规划上的探索.针对一些实施的规划项目或热点问题进行讨论,如现在国内普遍关注并大力推行的城市绿道网规划等,笔者结合自身参与的实践项目,对规划要点和流程进行详细剖析,让学生直观看到规划内容如何反映在图纸上,引导他们思考解决在规划过程中遇到的问题.
城市绿地系统规划的编制方法和内容等理论十分抽象,学生不可能在短时间内完全掌握.通过实例可以引导学生理解理论内容.如结合规划范例学习《城市绿地系统规划编制纲要（试行）》就是一个较好的办法,有效避免照本宣科.笔者通过选择两到三个城市的绿地系统规划文本和图则,横向对比分析各章节编制的要点、编制存在不足,学生普遍反映更容易理解.
3.2改进教学方法
教学效果的好坏,很大程度上取决于教学方法的得当与否.城市绿地系统规划课程的教学讲授,采用教师讲授与学生自学相结合,抽象讲解与实例介绍相结合,理性分析与感性体验相结合的方法[2].
1）布置课后思考,培养文献综述能力.城市绿地系统规划要求的理论基础十分广泛,需要学生具备多方面知识,这些理论的学习不可能全部由教师在课堂上传授.由于课时有限,部分相关知识要求学生在课下进行相关文献检索和阅读.在教改过程中,笔者在课程开始便提供给学生一份专业学习书目和相关关注的网站.每专题学习完后通过布置对应的思考题,要求学生结合参考资料,讨论一个专项题目并整理形成文字.这样做不仅可以培养学生自主学习和查阅资料的能力,更有效锻炼了资料整理和写作能力,取得较好的教学效果.
2）采用理论教学与实践教学的双嵌模式.理论教学与实践教学双嵌模式实现的有效途径之一就是在理论教学中结合课程设计和期中分类调研
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