建筑学方面论文例文,与建筑师执业注册制度下艺术类院校建筑学专业变革相关毕业论文

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doi：10.11835/j.issn.1005-2909.2013.03.008

收稿日期：2013-03-27

基金项目：江南大学2011年校级本科教育教学改革研究重点项目——建筑学专业人才培养体系（JGA2011021）；“江南大学产品创意与设计文化研究中心专项研究资助”课题项目

作者简介：张希晨（1975-）,女,江南大学设计学院副教授,一级注册建筑师,主要从事城市历史文化遗产保护与再利用研究,聚落的景观与生态适应性设计研究,（E-mail）season0129@163..

摘 要：随着经济发展,国内近年来开设建筑学专业的院校大幅度增长,各大艺术院校也纷纷开设了建筑学专业.建筑教育的国际化接轨和20世纪90年代中期开始实施的注册建筑师执业资格考试,引发了国内各传统建筑院校的教学体系改革.作为一门强调实践技能与艺术结合的专业,艺术院校下设的建筑学专业应该针对建筑系列课程重艺术、重表达、重形式等问题,结合注册考试制度进行教学改革,发挥其艺术学科平台优势,在提高学生创新能力与艺术修养的同时,增强工程技术、实践技能教育的力度,培养具备人文艺术修养并具有广阔就业前景的复合型建筑设计人才.

关 键 词：建筑师执业注册制度；建筑学；教学改革；实践教学；艺术学科

中图分类号：TU-4；G642.0文献标志码：A文章编号：1005-2909（2013）03-0027-06设在工科院校下的传统建筑学专业,是一个以土木工程为基础,兼容美学、哲学、经济、人文等各种学科的交叉型工科专业.由于学科涵盖的知识面广,教学内容兼具科学性与人文艺术的特点,学生就业前景好,加上其特有的五年制建筑学学位培养,使建筑学专业成为工科院校中一道亮丽的风景[1].

近十年,由于建筑学专业人才的社会需求增加,许多艺术类院校也纷纷开设建筑设计专业,并在短时间内将该专业办出一定特色.如中央美院设计学院2002年正式设立建筑学（工学）专业,2003年成立建筑学院,成为中国高等美术教育系统中的第一所建筑学院[2].中国美院2007年开设建筑学专业以来,也取得了不错的成绩.2000年,北京大学设立建筑与景观设计学院,江南大学设计学院也设立了建筑学专业.

艺术院校中的建筑学专业往往处于浓郁的艺术和文化氛围之中,基于学院公共开放的教学平台,学生可以选修绘画、民间艺术、雕塑、平面设计、摄影、数字媒体等丰富多彩的艺术课程,往往具有比工科院校的学生更扎实的艺术修养和更敏锐的艺术触觉.但随着注册建筑师执业资格制度的实施,艺术学科背景下的建筑学专业发展面临变革.一、执业资格制度下传统建筑学教学体系改革

高等学校建筑学专业担负着为国家培养建筑师的重任.随着社会发展需求以及国际交往的增加,目前中国建筑学专业已从培养传统的建筑设计型人才走向培养具备执业能力的应用型建筑师.从1995年起,中国开始实施注册建筑师执业资格考试制度.据住房与城乡建设部执业资格注册中心数据库的统计资料显示,截至2012年2月23日已在册的一级注册建筑师有19939名.尽管注册考试的难度很大,但是为了更广阔的就业前景,如同曾经的高考指挥棒一样,几乎所有从事建筑设计专业的学生都会加入考注大军.而相应的,为培养学生更快地适应工作岗位,取得执业资格,各大院校近年来纷纷结合注册建筑师考试进行课程改革.

从表1中对清华大学和华南理工大学课程体系[4-5]的分析可以看出：建筑学专业培养体系与注册建筑师资格考试大纲之间开始表现出更多的结合,新增了“总体设计”课程,理论课程中加入了可持续发展与环境保护类课程,表现出对当前社会热点的关注,同时还增加了与注册考试密切相关的场地分析、工程经济管理类课程.东南大学建筑学专业[3]甚至在培养计划中就明确提出“围绕建筑学专业评估标准和国家一级注册建筑师的职业要求,学生应具有自然科学、人文科学的基本知识和扎实的专业基础理论,系统掌握专业知识和实践技能,具有在建筑学领域从事设计、研究、教学和管理的能力.”

*资料参考：全国一级注册建筑师资格考试大纲（2003年修订稿）.

二、当前艺术类院校的建筑学专业人才培养

（一）艺术类院校的建筑学专业人才培养特色

艺术类院校中的建筑学专业多为四年制,像广州美院建筑学专业、四川美术学院建筑艺术系、江南大学设计学院建筑学专业都是如此.比较特殊的是中央美院建筑学院.中央美院通过与北京市建筑设计研究院的合作办学,逐步形成教学、科研与工程实践相结合的本科教育模式,并于2009年通过五年制建筑学学士学位评估.其课程体系也比较接近传统建筑学专业,但是会有较多的造型与艺术训练课程,以培养“一专多能具有较为全面的艺术素质的设计人才”.应该说,由于建筑学专业的办学理念与模式都是相对成熟的,在有条件的情况下,艺术院校建筑学专业的办学模式还是有靠近传统主流的意向.

艺术类院校往往具有深厚的人文艺术基础和浓厚的艺术氛围,因此,往往可以借助这个平台开设相应的选修课程,让学生接触到更多的艺术学科相关知识,从而培养具有更高艺术素养的建筑设计人才.比如：中央美院的建筑专业开设的造型与艺术素质训练课程就包括书法、绘画、雕塑、民艺、美学、美术史论、当代艺术等内容.

建筑学本科论文初稿怎么写
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比较各艺术类院校中的建筑学专业培养目标可以发现,绝大多数学校还是以培养“有特色”的“建筑专业设计人才”为目标,也就是说将来学生以从事与建筑设计相关的职业为主.因此,在培养模式中参考注册考试的内容,增加相应的课程或进行相应的变革,对艺术背景下的建筑学专业发展是非常必要的.鉴于注册考试针对四年制建筑学工科专业或艺术类学生只有报考年限的规定,所以针对注册考试而进行的教学改革并不需要艺术类院校在学制上作调整,没有必要和传统的建筑院校采取同样的教学计划,可以遵循社会对人才需求的特点,根据自身办学基础,办出自己的特色.（二）当前存在的问题

1.美术类基础课设置的问题

传统建筑院校一般设置四个学期的美术基础课程,并设置相应的写生实习环节,以培养学生扎实的美术功底,奠定基本的审美判断和表现能力.而艺术院校的艺术生入校前一般都有较好的绘画基础和一定的艺术修养,因此,艺术院校建筑专业美术类基础课程往往开设周期较短,甚至作为选修课程.由于艺术院校招收的建筑学工科专业的学生在入校前绝大多数都没有绘画基础.对这些学生而言,短期集中化且非针对性的美术基础训练很难让他们找到入门的“感觉”,而这种训练的缺失将直接影响学生的艺术鉴赏能力和对形体表达的信心,进而影响其建筑设计中艺术创新和艺术品质的表达.因此,针对工科专业的学生,美术类课程的教学周期安排和教学内容尤为关键.

多数艺术院校中建筑学专业的美术类课程往往不能很好地结合建筑设计专业来调整教学内容,对美术训练是建筑设计及表现的衔接教学这一定位没有充分的认识,导致学生在接触设计表现时不能自如运用所学的美术知识.

2.专业课程训练对形态的关注多于对功能与技术的思考

艺术院校的建筑设计课程训练往往会更注重对建筑形态、空间特异性以及成果的表现,而缺乏对建筑场地的分析、建筑功能布局、材料与工程技术等方面的知识训练.许多艺术院校的设计专业学生版面设计、徒手和计算机表现能力都很强,以此掩盖设计上的不足,但是学生的设计能力会随着课程的深入而受到限制,缺乏科学技术支撑的设计“创意”只能停留在形式层面.

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