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建筑师相关论文范文参考文献,与高等建筑教育学生执业能力的培养相关毕业论文开题报告
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模式是将课程作业的评图环节公开化,并将其模拟成竞标现场,整个流程也尽量与实际竞标的程序一致.学生要将自己的方案作为竞标的项目进行展示和演说,其他同学和教师作为评委在旁评审.方案演说的内容要全面、完整,包括工程概况、设计依据、设计理念、设计成果等.可使用多种手法辅助演示,例如3D立体展示、电子动画解说等.针对学生人数和课程作业的难易程度,分配给每个学生相同且较为充裕的演说时间.一个学生演说结束后,由评委提问,学生作为设计者要对评委的各种疑问做出解释和说明.最后,教师根据学生作业的完成效果以及现场演说的表现综合地作出评价.“模拟竞标模式”大大颠覆了传统的评图模式.以往学生接触不到教师的评图过程,仅仅知道自己的成绩.而学生更期望通过教师的评图来重新审视自己的作业、作品,进而达到自我完善提高的目的.这种公开化的评图模式激发和引导学生对自己的设计方案进行反思.学生对方案的演说不仅加强了对设计理念的提炼,而且能主动发现方案中有待改进之处.这种竞标现场的模拟对于学生来说无疑是一个近乎真实的职场演练,锻炼了学生的口头表达、分析说明和临场应变的能力,提升了学生项目演说的执业技能,帮助学生做好全方位的准备去迎接激烈的行业竞争与挑战.
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三、结语
高等建筑教育应该以学生的职业规划为导向,以满足行业需求为目标,不断更新教育理念,不断改革教学模式.在对学生进行专业基本功训练的同时,更要注重对学生职场实践能力的培养.在实践教学中采用小组合作模式、角色互动模式和模拟竞标模式,培养学生团队合作能力、交流沟通能力和项目演说能力的教学模式,旨在帮助学生深化对专业理论的理解,提升对工程实践的操控能力,把学生培养成具有良好职业素养和执业能力的应用型建筑专业人才.实践证明,这一探索和改革是可取的,收到了良好的预期效果.
参考文献：
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[2]于辉,张宇.建筑学本科教育——培养建筑师职业素质与执业能力的重要阶段[J].中外建筑,2009（1）：91.
[3]宋媛媛.公众参与设计的心理学阐释[J].青岛理工大学学报,2006（3）：55.
[4]张华立,易彰.基于英国前沿建筑教育理念的建筑教育改革实践[J].时代教育：教育教学,2012（9）：19.
Occupationalabilitytrainingforundergraduatesofarchitecturaleducationininstitutionsofhigherlearning
BAOKunpeng,JIANGXiaoyu
（CollegeofCivilEngineeringandArchitecture,HarbinUniversityofScienceandTechnology,Harbin150080,P.R.China）
Abstract：
Consideringthecareerplanningofarchitecturalstudentsandbinedwiththedevelopmenttrendsofarchitecturaldesignindustry,thearchitectureundergraduateeducationshouldtryasystemofteachingmodetocultivateappliedprofessionalsmeanwhileitcontinuestraditionalphilosophyofeducation.Fortheexistingteachingsystemofthedesigncourse,thepaperproposesthreenewteachingmodewhichincludesgroupcooperationmode,roleinteractionmodeandanalogbiddingmodesothatvocationalabilityofthestudentscouldbepromoted.
Keywords：architecturaleducationininstitutionsofhigherlearning；trainingmode；occupationalability；talenttraining
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