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课堂教学方面有关论文范文,与教师怎样听课和评课相关论文的格式

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0;方式,还包括学生学的方式.“教”的方式与“学”的方式是统一的,互为依存的.教学有法,但无定法,贵在得法.教学方法的选择要量体裁衣,灵活运用；要多样化；要有创造性、富有艺术性；要考察现代化教学手段的运用.

（5）分析教师教学基本功.板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；字迹工整、板画美观、娴熟.教态：明朗、快活、庄重,富有感染力；仪表端庄,举止从容；热爱学生,态度热情,师生情感交融.语言：准确清楚,精当简练,生动形象,有启发性.语调高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化.操作：运用教具,进行演示实验、示范动作、操作仪器设备的规范和熟练程度.

（6）分析教学效果.教学效率：学生思维活跃,气氛热烈；受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步,知识、能力、思想情操目标达成；有效利用课堂教学时间,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理.课堂效果的评析,有时也可以借助于测试手段.即当上完课,评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试,而后通过统计分析来对课堂效果做出评价.

教师怎样听课和评课参考属性评定
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3、评课的几个误区.（1）只听不参加评课.不评课听课就没有意义了.（2）蜻蜓点水,不痛不痒,只拣好话说,使上课者和听评者没有充分认识不足和遗憾.（3）评课没有主次,没有重点,面面俱到.（4）专挑毛病,只说不是不足,或者当面不说,背后评论.（5）脱离实际,套话、空话多,没有指导作用.

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总之,只有综合分析教师的教学行为和学生的学习行为表现,才能正确判断课堂教学是否激发、调动了学生的学习积极性,教学策略、方法、手段的运用是否适合于学生的学习基础和心理特征,学习活动的设计、组织是否有效促进了学生的学习.从学生的学习行为着眼,把学生在课堂上学习行为和教师的教学行为联系起来分析研究,这才是听评课的要义.

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