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课堂教学方面有关论文范文资料,与课例为载体进行专题校本教研相关毕业论文开题报告

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40;引领与渗透,加强对学生学习策略的教授?②怎么让学生轻松卷入学习过程?③如何合理开发和利用课程资源,创造性地理解和使用教材?④如何提高提问等教学技能的有效性?如“提问”,需不需要问,问什么,问谁,怎么问等等.⑤如何寻找到新课程教学改革要求与高考应试备考要求的平衡点,既改变教育教学方式,让学生生动活泼地学,又能落实必备的基础知识、基本能力点等等.

为什么要写课堂教学毕业论文
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4.收获与反思

以课例为载体进行的专题校本教研,帮助教师实现从教学实践经验到教育理论的升华.教师本&

课堂教学方面有关论文范文资料#36523;有着丰富的教学积累,但大都停留在经验的水平上.来自上海、北京的特级教师、教研员专家们独具慧眼,剪裁的教学片段形象具体,给教师以丰富的信息和感性的材料,抛出的研讨话题让大家畅所欲言,褒贬不一,正反方观点针锋相对,教师们研究课堂教学细节的积极性、主动性大大提高.评课过程是开课者、评课者、专家间的多元互动,智慧的火花不断进行交流碰撞,基本达到了共振共鸣、创造创新的境界.教师们从别人的课例分析中体验乃至学会了“如何上升到理论高度看问题”,再自觉用有效的教与学的理论指导自己今后的教学实践.

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以课例为载体进行的专题校本教研,提高了教师有效教学设计的自觉性与专业能力.开课老师感到收获很大,教学水平有了质的飞跃,因为反复磨一节课,“一课三上”,不断让大家听、评、改,再听、再评、再改,认真听取同伴和专家的意见,对自己的教学抱开放态度,从学生学的实效性出发,进行“是什么、为什么、怎么会?”的自我追问,认识到自身教学行为背后潜意识中的教学观念,察觉自己教学行为的优点与不足,寻找“教学的成功”与“教学的遗憾”,指向“教学重建—教学再设计”,并进一步思考同一类课型的有效教学策略,这些都成为教师专业发展中的关键事件.有教师感慨道：参加这样的专题教研活动,认真磨一节课比一年的教学锻炼进步都快.

以课例为载体进行的专题校本教研,在浓厚的校本教科研氛围中,落实、升华了同伴互助.教师大多有较强的教学能力,不少人进行过很好的教学设计,组织过很好的教学活动,自己却说不清好在哪里.通过课例分析把某些教学策略的好处说透,点醒教师把自发的教学行为转变为自觉追求有效教学的行动,同时理解领会一些不好的教学设计问题在哪里,可以避免在今后的教学中发生同样的问题.课例分析教研活动不仅营造了学校浓厚的校本教科研氛围,而且促进了伙伴共生教研文化的形成和张扬,特别是同课异构活动,不同教师教学背景不同,教学个性、风格迥异,常有不同构想、不同上法,同课异构促进了大家在比较中互相学习借鉴,扬长避短,同时检视了自己和他人的专业生活,分享了别人的成长经验,增强了反思意识和能力,有意识调整了自己教与学的行为,提高了课堂教学效能.因为整个活动教研组的其他老师全程参与了,在课例分析的教研活动中,大家不知不觉中真正形成了学习的共同体,形成伙伴共生、互利多赢的关系.研究课开过、评过了,很长一段时间教师们还在回味、总结,不少人的教学设计或反思在核心期刊发表,大家踊跃报名争取下次开课的机会,努力超越自己,希望在每天的教学中都有新的高度.他们真切地感受到课例分析教研活动是自己专业成长的重要“扶手”,是教学实践创新的“孵化器”.

课例为载体进行专题校本教研参考属性评定
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