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关于小班幼儿相关论文范文文献,与《指南》指引下的小班幼儿健康相关论文提纲
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【中图分类号】G648.25【文章标识码】A【文章编号】1326-3587（2013）11-0054-02
《指南》里的五大领域把健康排在了首位,足见其重要性,而对于整个学前教育阶段,小班的幼儿是初始阶段、是转折点,所以为了我们的幼儿在身体和心理两个方面都得到健康的发展,我们就应为幼儿点亮一盏健康之灯,为其一生发展奠定良好的基础.所以我就《指南》中指出小班幼儿在身心健康、动作发展及生活习惯与生活能力三方面的培养进行简要的论述：
一、对小班幼儿进行健康情感的培养
苏霍姆林斯基说过：“善良的情感是良好行为的肥沃土壤,善良的情感是在童年时期形成的,如果童年蹉跎,失去的将永远无法弥补.”《指南》中又指出创设温馨的人际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感.而小班幼儿的情感特点是：不稳定、情感外露、容易受感染.比如：刚入园时,有些幼儿是不想哭的,而看到别人在哭,也就跟着哭了,对此我尝试了如下几点的努力：
1、捕捉幼儿的心理,培养幼儿愉快的情绪情感.
《指南》指出让幼儿对群体活动有兴趣,对幼儿园的生活好奇,喜欢上幼儿园,而小班幼儿小又刚离开家庭进入新环境难免会产生恐惧、哭闹、不喜欢上幼儿园.如：我们班的锐锐小朋友整整哭闹了一个月,全园出名,而每天都是在我转移话题的情况下缓解下来,“锐锐喜欢吃红萝卜,可是吃饭时很慢,对吧?”“如果我等你,同你一起慢慢吃,你是不是就不哭了”“锐锐喜欢妈妈,吴老师也喜欢你妈妈,我们两个也互相喜欢好不好?”等等如此反复的话题转移他的注意力,渐渐地他的保垒被我功破,慢慢地每天也就哼两下就停了,情绪渐渐稳定了,还能主动与我打招呼.这样也就达到了《指南》里指出的有比较强烈的情绪反应时,能在成人的安抚下逐渐平静下来.
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2、在区域活动中培养幼儿学会分享的情感.
《指南》指出3-4岁的幼儿在成人的指导下不争抢、不独霸玩具,与同伴随发生冲突时,能听从成人的劝解,这就需要我们正确引导,让幼儿学会分享.如：在一次区域活动中,阡陌、忆萝、欣萌同时想玩穿线板,当她们进入区角时却为争抢“喜羊羊”形状的线板起争执：阡陌说：“我先拿到的,我先玩.”忆萝说：“我先想的,我得先玩.”欣萌说：“我先看到的,我先玩.”于是争吵声把我引了过去,“咦,我听见喜羊羊哭的声音哎.”听见我的声音,孩子们都静了下来.“每个人都想玩这个对吗?”我们班小朋友一起帮她们想想看,有没有什么好办法,可以解决只有一个“喜羊羊”又都能玩到,又不抢的.孩子们七嘴八舌的议论开了“商量一下嘛”谁先让出谁就是好孩子,吴老师会给奖励“轮流嘛”先让出的多玩一次......于是我说：“你们不妨听一下小朋友给你们提的意见”三个小女孩瞪大了眼睛看了我一会异口同声“嗯”,就这样活动在愉悦的氛围下进行了下去.
3、与家长配合在家庭中培养幼儿良好的情绪情感.
《指南》里提出的发展目标及教育建议使我明白了家长是我不容忽视的合作伙伴,家庭是班级工作的支持者只有得到家长的积极支持和配合我们的工作才能事半攻倍的开展.如：在今年的5月份我们特地组织家长学习了《指南》,针对小
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二、组织丰富多彩的健康活动
俗话说的好“运动是幼儿的天性”,而幼儿期是儿童身体发育和技能发展最为迅速的时期.所以,保持健康的身体特别重要,锻炼小班幼儿的身体素质也尤为重要：
发展小班幼儿的平衡能力,动作协调灵敏.《指南》中指出,小班的幼儿要能沿地面直或在比较窄的低矮物上走一段距离,于是我利用晨间活动的时间带幼儿走操场上的轮胎及直线跑道,这样方便每位幼儿我都能照顾到；而且组织游戏活动时,我又有意识的加入像《小兔运萝卜》、《青蛙过小桥》、《袋鼠搬糖果》等类似的游戏以锻炼幼儿能身体平稳地双脚连续向前跳；我还与家长协商好利用入、离园时间让幼儿自行走路来回,并在上、下楼梯时有意识地锻炼幼儿能双脚灵活交替上下楼梯,请家长在双休日与幼儿玩“抛球”游戏.这样,幼儿在活动中运用自己的身体解决问题,增强了身体运动能力,也获得了成功的快乐.
2、发展幼儿手的动作灵活协调.
手的动作灵活协调直接关系到脑部发育,所以这也是至关重要的.我首先利用午睡时间让幼儿自己穿脱衣服、鞋子,当然对于小班的幼儿会经常有穿反的现象,但我不会疲于纠正幼儿的穿反而不耐烦；还利用休息时间请幼儿自己接水,午饭时虽然有幼儿吃的慢、甚至哭闹,可我还是耐心的等幼儿自行吃完,这样又锻炼了幼儿能熟练地用勺子吃饭.而《指南》还使我明白了,五大领域需融汇贯通,相互渗透,所以我利用绘画、手工活动时有意识的锻炼幼儿用画笔进行涂涂画画,教幼儿如何使用剪刀沿直线剪且基本吻合,在语言活动中加入手指游戏、手影游戏,在数学活动中多加入动手操作的材料等等.有机的融合锻炼,手的灵活协调成效是明显的,我班后来的手工作品令我刮目相看.
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三、家园合作培养幼儿良好的生活习惯与生活能力
培养幼儿具有良好的生活习惯与生活能力这是一个漫长的过程,需要家园持之以恒的通力合作,而小班阶段是核心,因为它是幼儿跨入集体生活的一个转折点,也是进行常规教育的关键期,于是我采取了以下几种方法：
1、帮助幼儿了解什么是“良好的生活习惯”.小班幼儿年龄小,他们就像一张白纸,对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念,所以需要我们科学的引导.如：午睡时,我班有几位小朋友总不能安静入睡,要么小声的自言自语、要么翘脚到别人的床板上,这时我非但没有强声呵斥,而是先走到其身边说：“看,其他人都睡着了,你这样的行为有什么不好的影响呢?老师帮你拍一拍,我们安静的睡着怎么样?”或是把窗帘拉上营造气氛说：“天黑了,该睡觉了哦.”《指南》中指出,在提醒下,按时睡觉和起床,并能坚持午睡,我的宝贝们做到了.除此之外,我还请家长督促幼儿在家里早晚刷牙、不偏食、挑食,看电视不超过15分钟并能坚持；而在一日的常规活动中,我让幼儿做到：
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