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关于音乐教育方面论文范文,与中学音乐教育探究相关论文范文

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校园艺术文化是音乐教育的有机组成部分,通过丰富多彩的校园艺术活动,展现审美教育特性.建立具有特色的校园文化.校园是打造音乐教育多元化的重要阵地.艺术选修课的开设（如声乐、舞蹈）,为音乐教育的拓展开辟了崭新的平台.学校艺术社团的开展（如合唱队、音乐剧社）,丰富了音乐教育的范围.学校艺术比赛和活动（如校园卡拉OK比赛、艺术节）,推动了学校音乐教育的发展.而校园辅助音乐设施的开发,将有利于音乐教育的全面推进.如建立“音乐网络图书馆”,将音乐的文字、音像资料按照类别划分,形成校园音乐文化库,可为爱好音乐的学生提供良好的音乐信息环境.此外,校园音乐是对校园生活、校园文化的一种映射,如我校开展“校园歌曲大家唱”活动,挖掘出很多优秀的校园歌曲,有选曲填词的改编作品,如《我爱我班》；还出现了原创校园歌曲.音乐教育具有人文属性.在校园艺术活动中,通过有意识地音乐教育渗透,可提高学生的群体意识和合作精神,如在排练合唱时,使学生明确自己声部所处的地位、声部进入与退出的时间、力度的把握、音色的调节等只有各自把握好自己的分寸,才能共同创造出美好的合唱效果.

校园文化中的音乐教育,着眼于全面提高学生的素质,乐以辅德、乐以益智、乐以促体、乐以怡情,在校园文化的美感熏染下,学生在潜移默化中提高自身修养,陶冶高尚情操、促进智力潜能的开发和身心健康发展.西方著名心理学家荣格认为：“文化的最后成果是人格.”校园文化中的音乐教育,就是凭借自然美、艺术美、社会美等内容来进行审美知识、审美情趣、审美鉴赏和审美能力的教育,以美辐射,将音乐教育渗透到学校教育中去,从而对青少年学生进行人格塑造.此外,校园文化精神是校园文化的核心,音乐教育与这一精神的树立与存在有着相辅相成的联系.音乐教育在培养学生丰富感情、高尚情操的同时,加深了学生对历史、对社会的理性认识,树立正确的人生观、世界观和价值观.

总之,中学教育在学生整个素质教育过程中处于承上启下的地位,是学生成长学习的关键.作为素质教育的音乐教育同样有着不可替代的作用.我们相信,只要全社会都来关注中学音乐教育,站在人才培养和提高全民素质的战略高度,重视和发展中学音乐教育,在中学音乐教育这块广袤的田野里,必将结出丰硕的果实.

参考文献

[1]曹理,缪裴言.中学音乐教学论新编[M].北京：高等教育出版社,2008.

中学音乐教育探究参考属性评定
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