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正高级方面论文范文资料,与警惕教科研的功利化倾向相关论文下载
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教科研对教师的专业发展的重要性是毋庸置疑的,教师职称（如正高级教师）以及专业荣誉（如特级教师）的评定对教师的教科研水平有硬性的要求,而教科研水平高低又以在相关级别的杂志发表一定数量论文以及参与一定级别的课题研究等为显性标志.于是为了职称或荣誉,尤其是为了成为特级教师或正高级教师,不少教师千方百计发论文、挖空心思搞课题,有的甚至为此突破了做人的基本道德底线.据我观察,当下这种教科研方面的功利化倾向已经到了比较严重的地步,这种现象不利于中学课程改革的推进以及中学教育教学质量的提升,必须引起我们高度的警惕!
当前教科研的功利化之所以有市场,主要是有培育它、怂恿它的气候与土壤.比如目前各地正在逐步开始实行的正高级教师的评定,都对发表论文的级别数量以及对参与课题研究有非常明确的要求,当然也有其它如课堂教学、学生满意度等方面的一些规定,但其中比较好量化的、似乎也较能直接显性反映教师业务水平的还是文章和课题.从已经获评的一些老师的情况看,一般情况下,论文和课题过关了；基本也就过关了.于是,为了获评通过而写论文搞课题的教科研功利化倾向愈演愈烈,有的老师甚至不择手段.我认为,问题的关键在于目前的评定似乎对教师的教科研没有持续性发展的要求,比
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在我看来,一个教师要成为特级教师及晋升为正高级教师,教科研水平的确是必须要过硬的,所以对教师的文章及课题的要求无可厚非,但必须克服只是为了评特级教师和正高级教师而写文章搞课题的教科研功利化倾向,必须坚决杜绝其间的缺德无良行为.我认为最有效的办法就是要看教师的可持续的教科研状态和能力,比如其三、五年之前有没有教科研成果,是不是教科研方面的暴发户?该教师所发表的论文是不是基本上全是发表在同一个杂志上?所发表的这些文章质量水平究竟如何?等等.这些都是很值得研究的!再比如,在其获评以后是不是在教科研成果上就偃旗息鼓了?我认为可以用特级教师与正高级教师的任期制来进行制约,如果获评以后就不再有教科研成果了,那就取消其特级教师或正高级教师的资格.如此,定会让一些急功近利的投机者与特级教师、正高级教师无缘,教科研方面的功利化倾向也定会在一定程度上得到遏制.
另外,特级教师也好,正高级教师也罢,光有教科研水平是远远不够的.我们总会看到一些特级教师或正高级教师真的是盛名之下其实难符,他们的课堂教学水平不敢恭维,甚至让人大跌眼镜,所教学生的学习成绩平平,有的在平行班级中甚至垫底,但他们的工资标准因为特级教师或正高级教师的缘故而比一般教师多出不少,他们在学校乃至社会上的地位显然也比一般教师高出很多,所以他们活得也似乎很有“尊严”.有的在获评特级教师与正高级教师以后就再也不送毕业班了,再也不当班主任了,有的甚至再也不教书了.如此就让教师们心里很不平衡,严重影响了一般教师的工作积极性.这样的特级教师与正高级教师,究竟起着怎样的作用呢?让人很无奈、很无语!所以对特级教师以及正高级教师的评定必须要有课堂教学水平、送毕业班以及做班主任等方面的硬性规定和要求,在获评特级、正高后也必须在这些方面对其进行量化考核以及质效评估,不合格者就要坚决让其出局.
做人德为先,特级教师、正高级教师理应是道德品质方面的楷模,他们应该是教师们心中的道德偶像.所以作为特级教师以及正高级教师必须在个人道德品质、人格魅力方面是教师中的佼佼者,是教师们学习的好榜样.试想,如果_二个生活作风方面很糜烂、学术上靠的是学术腐败而成为特级或正高级的老师,给教师们将是怎样的一个价值导向?这又会去引领怎样的一种风气风尚?它所提供给我们的显然决不是什么正能量.看看我们身边的特级教师和正高级教师们,当然他们中不乏为人正派、品德高尚者,但其中个人道德品质方面素质低下甚至臭名昭著的同样也大有人在.群众的眼睛是雪亮的,在个人道德品质、人格魅力方面,想靠功利化获得大家的认可,几乎不可能.但如果一个本来道德素养低下者为了成为特级教师或正高级教师而从此修身养性,立德从善,我想这也未必不是件好事.
其实,要想从根本上克服教师教科研方面的功利化倾向尽管会有难度,但办法总比困难多,只要我们的教育行政主管部门真正着手改掉一些官僚习气和作风.真正出台一些求真务实的具体措施和做法,就定会在一定程度上有效改变和克服目前教科研方面的功利化现象.若此,在特级教师及正高级教师的评定方面,包括在课程改革、教育科研、课堂教学等方面,定会吹起一股清新、清爽之风,定会唱响一曲公平、正义之歌!
（作者单位江苏省南通第一中学教务处）
（本栏责任编辑李彩英）
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