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标题有关论文范例,与初中语文课文的标题暗示性相关论文摘要怎么写
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标题出现在文章最首的位置,在阅读中起着先声夺人的作用.读者拿到文章,第一眼先看标题.标题吸引人,能给人以阅读的渴望,读者才会读下去.平淡无味的标题,不仅影响读者的阅读兴趣,而且会给解读文章内容带来障碍.一篇文章的标题,如同一个人的眼睛,统摄着整篇文章的灵魂.纵贯初中语文课本的标题,大都很好,给学生阅读以不同的暗示性.下面就从人、事、物、景、感等五个方面予以分析.
一、人
人是文化的主题.不管什么文化,都离不开创造文化的人.丝绸文化、茶文化、书法文化、陶瓷文化、木雕文化,莫不如此.标题文化也一样.古往今来,把人作为文章标题的,数不胜数.初中课本的选文,就有不少.虽然都以人为主体,但也不尽相同.《荷叶母亲》与《我的母亲》,前者的暗示性较强.《我的母亲》只是交代了母亲的所属,而《荷叶母亲》中的限定词“荷叶”却给了人们无穷的想象.“荷叶”到底是暗示了母亲劳动的环境,还是暗示母亲具有荷叶一样的品质,抑或是有其它的故事,给学生的阅读渴望是很强烈的.《音乐巨人贝多芬》与《威尼斯商人》这两个标题,直接暗示了人物的身份.我认为最好的标题是朱自清的《背影》.这两个字,没有人不熟悉,标题一入眼,就会引发读者的相似联系.这“背影”是谁的背影?是怎样的背影?是什么环境下的背影?是从何种角度看到的背影?等读者带着如此多的暗示进入文本,阅读探究的空间是很大的.
二、事
大千世界,有人就有事.人和人之间相处,肯定会发生一系列的故事.正是因为这些事,才使得人生活的世界变得波澜起伏.初中课本,也有不少直接以事件命题的文章.《走一步,再走一步》,看到这个标题,你就会想,为什么要走,走向哪里,为什么走一步后,还要再走一步,这中间到底发生着怎样的故事.《童趣》,文题就两个字,“童”暗示了孩子的年龄,“趣”暗示了事件的效果.《散步》.谁在散步?和谁一起散步?散步时发生了什么?这样的标题亲切,贴近读者的生活.简明的文字,也给读者阅读以丰富的暗示性.《最后一课》,为何是最后一课?谁的最后一课?这最后一课,到底发什么了什么?“最后”两个字给读者留下了巨大的悬念.《孤独之旅》,“孤独”两字暗示了旅行时是独自一人.旅行者为何要“孤独”旅行呢?一个人到底要走向哪里?会安全地归来吗?这些问题,都是以事拟标题给我们带来的暗示.
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三、物
物,是指人以外的具体的东西.大千世界,有自然生成的物,比如花草树木,虫鱼鸟兽；有后天生成的物,如水杯,钢笔,各种木制品,等等.不管自然生成的,还是后天生成的,都与人类生活息息相关.初中课本里有很多直接以
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四、景
环境既包括以空气、水、土壤、植被、动物等为内容的物质因素,也包括以观念、制度、行为准则等为内容的非物质因素；既包括自然因素,也包括社会因素；既包括生命体形式,也包括非生命体形式.环境的多样性,故而所形成景观的丰富多样.初中课文的标题以景观命题的非常多.《静夜》《春》《秋天》《济南的冬天》,都暗示了景观的具体时间或具体季节.在这样的时间段,我们的心情如何,面对着这般自然景致,我们会想写什么,做些什么,相对来说,更喜欢《静夜》与《济南的冬天》这两个标题.“静”是一种状态,也是一种境界.“济南”两字交代了具体的地理位置.生活在济南的人,或者去过济南的人,读这篇文章,会找寻自己的共鸣点.《苏州园林》、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《三峡》,这些标题都是以具体的景点命名的.有的是人文景观,有的是自然景观.如果想去旅游或者考察的人,就想读读这些文章,了解她有着怎样的与众不同和传奇.《罗布泊,消逝的仙湖》,标题给人以刺痛感.既是“仙湖”,何以会消逝?这“仙”从哪里能体现出来?谁造成了它的消逝?等等.
五、感
王国维有言,以我观物,故物皆着我之色彩.文字是承载人喜怒哀乐忧思的载体,用文字抒写自己内心对大千世界的独特感受,是作者写作的初衷.这种表现反映到标题上,也有不少.像《成长的烦恼》《我爱这土地》《乡愁》、《热爱生命》等标题,都直接呈现出作者的情感色彩,有烦恼,有热爱、有乡愁,这种感情会冲击阅读者的内心世界,有可能触动心底最脆弱的那根琴弦.这种暗示有着情感共鸣的指向,使阅读者走进去,寻找到属于自己的精神领地.
（作者单位陕西省咸阳市杨陵区姚安中学）
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