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名医朱丹溪,40岁始学医,成为大家,大器晚成的故事鼓励学生有志者事竟成.讲解乌头,可以引入“关公刮骨疗毒”的典故,《满城尽是黄金甲》《大长今》等影视剧中关于乌头的运用,借助生姜讲授孔子“一日不离姜”的养生之道.授课过程中穿插这些人文知识不仅大大激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,拉近了理论与实践的距离,又可以潜移默化地激励学生对传统文化的学习,提升学生的人文情怀与素养,同时还能励志,激发学生研究祖国传统医药文化并使之发扬光大的热情.

六实战演习

社会实践和专业教学相结合是现代科学技术交叉综合、整体化发展的必然趋势.目前药学教育模式还比较单一,在实践环节上表现出极大缺陷,存在着教学与实践脱钩的现象.本校药学院学生系全国招生,且大部分是农村生源,利用学生分布区域广泛的优势,结合暑期社会实践,在生源所在地进行野外实地采集药用植物标本,改变目前我国高等药学教育以课堂教学模式为主的单一模式,建立起社会实践与专业教学相结合的新模式,使学生将理论与实际紧密结合,锻炼了他们的实地辨认、采集、压制处理、鉴别以及标本制作、资料查阅的动手能力和科研能力,扩展并加深了他们对生药学乃至药学专业的认识,通过植物标本的汇总、论文写作以及药用植物资源分布光盘和视频的制作,极大地丰富了学生的生药知识,同时锻炼了学生对腊叶标本的制作能力、药材的鉴别能力以及对专业知识的应用能力.药用植物资源调查结合社会实践在本院已经进行了三年时间,成果丰硕,采集有效野生药用植物共计144科733种,标本制作过程教学视频1个,全国药用植物分布情况及优秀标本展播视频1个,同学们撰写论文25篇.通过系列活动学生能力得到了全方位的提高,同时还丰富了教学资源.

生药学蕴含着中国传统文、史、哲、医文化,是一门内涵极深的课程,如何充分挖掘资源、讲授和学习,不仅要求教师的知识体系要“精”“深”“博”,而且要因材施教,因课制宜,结合现代教育理念,不断创新教学方法,讲究授课的艺术性,充分激发学生的学习兴趣,增强主动性,把“教书&