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写作教学类有关论文范文集,与高中英语写作教学的优化思想构建实践相关论文查重软件
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摘 要：随着社会的发展,改革开放&#
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关 键 词：高中英语；过程写作法；优化；策略
培养学生全面的英语写作能力是高中英语教学主要任务,教学的效果对学生的英语学习能力有着直接的影响与阻碍.根据调查及数据的搜集可知,近年来高考英语作文抽样结果显示出我国高中生的写作水平整体较差,对于一篇能够满足明确中心思想、内容丰富、连贯准确等要求的短文很少有学生写出.在写作中常常出现不明主题、语法错误、条理不清、单词量缺乏、汉式思维等问题,因此高中英语教学的重视以及优化改革,已成为当代英语教育工作者重要切迫切解决的课题.
一、英语写作优化思想的理论依据
过程英语写作教学法是有效促进高中英语教学优化的主要方法之一,该方法的着重点不但包涵了写作成果,更加重视写作全过程的培养.即对学生写作过程行为进行重视,还对写作前后的行为重视.通过自身经验及观察学生的反应,一方面通过引导使学生自觉获取资源,并对写作的情感及策略进行培养；另一方面让学生写作中的焦虑感降低.使用该方法进行教学过程中,对写作前准备工作要引导学生充分做足,使得学生对写作产生兴趣与增强其主动性.学生通过自我评价及同伴互评发展自身能力,起到反馈作用,结合反馈激发学生积极性.
二、英语过程写作法分析
(一)写作前准备活动
英语过程教学法在写作钱准备活动是非常重要的,关系着英语写作过程效果的好坏.其写前准备主要有：
1、给予学生独立的构思时间
教师应该给予学生约5分钟思考学写作的材料及思路,思考过程中会激活学生的一些比较新颖的想法或者已在脑中的图式.
2、进行小组合作活动
课题上进行小组活动在英语教学中是一种非常有效的学习形式.这种形式不仅能让学生间相互启发,还能活动一些新的写作资源与方法.让学生的想法及思路可以通过小组交流用言语进行表达,是的学生本身以及小组成员的写作想法或思路变得有条理、清晰化.
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3、进行教师的整合
教师应该起到引导作用,将班上学生想到主题的相关词汇进行记录,甚至可以写在黑板上,词汇越多,给予学生选择余地就会越大.之后就开始有意识的引导并启发学生去评价和比较这些列出的主题相关词汇,按照题目要求将这些词汇进行重组、归类.尽可能使用动词短语的形式.
(二)写作前语言准备
1、题材的选择
写作课教学质量与教师的精心准备和学生配合积极性息息相关.对于高中英语教学中,如果完全按照教材进行教学训练,必然导致学生积极性的降低,甚至产生抵触.因此在进行写作题材的选择时应该把握以下原则：一是题材选择尽量与学生生活贴近；二是题材选择是目的要明确；三是多选择便于合作学习的题材.
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2、对写作的体裁充分把握
从高考写作出发可以看出写作的体裁一般为：记叙文、议论文、说明文、应用文（包括书信、日记、口头通知等内容）、图表作文等.不同的体裁有各自的特点且风格各异.在写作教学中对体裁进行明确的辨析,能够很好的帮助学生对重点、难点的突破.高中写作教学过程中应该对学生进行有计划的教学,锻炼其各种体裁的写作能力.
3、文章结构合理的安排
在开始部分,应该对全文重点及核心问题进行说明；正文部分,根据主题思想对文章展开叙述或者讨论；结尾部分,进行全文的概括或总结.主要的要求为,突出作文的中心思想,段落间联系紧凑,内容准确、连贯.
(三)语言表达准备工作
1、正式写作前进行列提纲
提纲作为整片作文的结构的框架,能够清晰文章思路、突出重点内容.按照题目要求教师对学生进行指导,再使用头脑风暴,让学生处于自由、愉快的气氛下交换自己的观点,充分激活学生创造、想象等能力.根据拟定的提纲,开始搜集写作素材,为写作做好充足的语言准备.
2、对词句进行提炼
语言词句是写作的基础,要让学生的写作能力得以提升,应该做到以下要求：一是从句子练习出发,对句子表达的意思进行分析指导,以及句型的分析.使用多种句型避免文章单调乏味,引起阅读的兴趣.如简并列句、单句、复合句、肯否句、疑问句、倒装句等综合使用.二是引导学生差错能力,如文章是否切题、要点是否明确、格式是否正确等.
3、进行成文限时
写作文章时应该一气呵成,限制规定时间完成初稿.在经过写作前的素材、语言方面的精心准备后,学生对主题已经有话可说、有话能说、有话会说,只等一声令下,在规定时间内让学生直抒胸臆、一气呵成地完成初稿.
(四)进行写作评价
在初稿完成后教师应该给学生提供评判的标准,并让学生对初稿评价.进行必要的添加或删除,让学生更加清楚的理解目的.评价的标准主要是指：内容要点齐全与否；人称及时态准确与否；拼写及标点规范与否等.
三、写作能力提升途径
一是着重积累英语的词汇词组、搭配手法、惯用语、优秀文选等知识,能够积累丰富写作素材.
二是加强英语相关知识学习,如多收听英语原版音带及英语电台；多学习英文影片；学习报纸杂志；英文网页浏览借此了解国外的政治、社会、文化等背景.
四、结语
综上所述,综上所述,对高中英语写作教学的优化思想构建及实践进行探究具有十分重要的意义.作为新时期高中英语教师,应紧密结合新课改的要求和当前高中生的特点,致力于自身专业技术水平的提升,精心构建优化写作教学的思路,并将其应用到日常实践教学之中,这样才能更好的促进高中英语写作教学质量的有效提升.
参考文献：
[1]周娴.信息技术环境下高中英语写作教学模式的实践研究[D].东北师范大学,2012.
[2]张艳红.大学英语写作教学的动态评价研究[D].上海外国语大学,2012.
[3]尹世寅.“过程写作”在高中英语写作教学中的应用[J].四川师范大学学报（社会科学版）,2007,06：108-112.
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