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小学生类有关论文范文文献,与关于小学英语语音教学策略的相关论文的格式
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【摘 要】根据调查以及研究发现,语音教学是当今英语教学中的重难点问题.但是,在小学英语教学中,有一部分英语教师不关注语音教学,从而导致小学生的英语语音水平得不到提高.所以,在小学英语教育教学工作中,如何运用语音教学策略,已成为广大教育者关注的热点问题.笔者结合自己多年的教学经验,对该问题进行了探讨.
【关 键 词】英语语音；教学；策略
较为规范的语言发音,能够为学生的口语学习奠定一个坚实的基础.无论是语文课程教学还是英语课程教学,语音教学都占有极其重要的地位,对小学生进行语音方面的教育教学,对他们以后的学习及成长,都有着非常重要的影响作用.所以,小学生在英语学习过程中,也必须拥有较好的语音知识以及技能,否则,就可能出现单词读错,甚至是不会读的情况,从而对英语单词的记忆产生不良的影响.鉴于英语语音教学对小学生英语课程的重要性,小学英语教师应该重视对语音教学策略的研究,制定出比较科学合理的英语语音教学策略.
基础语音知识与基本语音能力是小学英语语音教学的两个主要入门内容,基本语音能力的形成是小学英语语音教学入门的目的,而基础语音知识则是基本语音能力赖以形成的重要基础.小学英语基础语音知识包括音标、字母、单词、句子的重音、节奏、连读以及语调等等关键内容,这些直观感受性较强的教学内容决定了教师应在作示范的基础上,通过录音或视频的帮助,来引导学生感受、体验并模仿英语语音,即进行入门英语语音的学习；小学生在英语方面的听、辨音能力、模仿能力、音标拼读的能力、单词拼读的能力、句子或短文的朗读能力以及适当的综合运用能力等等都属于基本语音能力.小学生须在教师有效的语音教学策略下系统地学习基础语音知识,从而逐渐形成相应的基本语音能力,下文笔者即根据自己的实际教学经验总结来探讨一下小学英语教学中语音的教学策略,希望能起到抛砖引玉的效果.
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一、注重字母教学工作,重视培养学生的语音基础
无论是对于语文教学还是对于英语教学而言,字母知识的学习都是学生入门的基础.简单来说,字母教学对小学英语课程的重要性,就像地基对房屋建筑的重要性一样.所以,在小学生的英语教育教学工作中,教师必须注重字母教学工作,只有这样才能够在一定程度上提高小学生的语音基础.
1.遵循字母学习步骤,提高学生语音学习能力
小学生在进行语音学习时,需要遵循相应的学习步骤,不然,就可能降低学习效率.其中,具体可以分为三个步骤：听、说、准.听就是要认真听教师是如何进行字母的发音的；说就是要小学生开口练习字母的发音；准就是要求小学生的发音要精准.只有通过这三个步骤的练习,才会提高小学生的语音学习能力.与此同时,在小学生的字母学习过程中,需要注重学生发音时的口形是否正确.
2.运用简单、直接的方式,进行字母发音规律总结
英语教师在进行字母教学时,不但需要教会学生如何发音,而且也要教会学生总结字母发音的规律.这样才能使学生在以后的学习中,能够熟练地根据发音规律对未学过的字母以及单词进行发音.因此,小学英语教师在进行语音教学时,还要及时地总结发音规律,以便于小学生的记忆,有助于英语单词的积累.此外,小学英语教师在进行课堂教学时,可以运用较为简单的方式,进行规律总结.这样可以让小学生更容易记忆这些规律,也更方便学生在以后的学习过程中实际应用这些规律.
二、加强英语单词教学工作,提高小学生的语音学习水平
小学生在英语发音的学习过程中,需要以单词作为基础.所以,在小学英语的语音教学工作中,英语教师需要让学生熟练地记忆相应的英语单词.
1.解释英语单词的含义,注重单词的发音练习
英语教师在授课过程中,必须保证小学生能够理解英文单词的含义.只有在小学生可以很好地理解单词含义之后,才能够继续教授其英语单词的发音技巧.与此同时,小学英语教师在进行语音教学时,需要清楚地示范自己的口形.尤其是对于那些较为容易混淆的发音,英语教师需要进行多次示范.这样小学生才可以在了解单词发音的基础上,更加高效地模仿单词的发音.
在单词发音教学过程中,也需要英语教师注意小学生的发音口形是否正确.如果出现不准确的地方,英语教师需要及时地指正.这样才能够使小学生在以后的发音学习中,更加精准地进行发音以及英语听说训练.
2.运用循序渐进式的英语教学方式,逐渐提高英语语音学习水平
在实际教育过程中,小学英语课程的教学工作人员需要遵循从易到难的过程.具体来说,就是要求英语教师能够从较为简单的字母教学开始,之后进入到单词的发音以及含义的教学中,然后再教授小学生进行单词的拼、说、读、写.在整个英语教学过程中,英语教师不能够过于急躁,否则,可能会出现欲速则不达的结果.
此外,对于小学英语课程的教学来说,英语教师可以在不同的年级开展不同阶段的英语语音教学.小学生在刚接触英语课程时,肯定会觉得英语课程的学习有一定的难度.但&
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3.深入感悟,学会总结
语音的学习是语言学习的首要阶段,所以在最初学习的时候,教师应当有意识地培养学生的探究能力,让学生通过自我梳理,将所掌握的知识进行分门别类,从而达到举一反三的目的.教师要培养学生对语音的感悟能力,教会学生如何对语音知识进行相应的扩展,逐渐培养学生对语音知识的理解和运用.只有掌握了对英语语音的感悟能力,并学会了总结,才能够提升学生的英语听力及口语表达能力.授人以鱼不如授人以渔,与其教会学生更多的固定知识,不如启发学生掌握、感悟英语的发音规律,学会日常总结,从而帮助学生把所学的知识自行加以巩固、学以致用.
三、结语
目前,在小学生的英语教育教学工作中,小学英语语音教学一直是教学工作人员所关注的重点问题.所以,小学英语教师在实际工作过程中,需要对语音教学策略进行探究以及分析,要在结合实际情况的基础上,制定出更加科学合理的语音教学计划.
参考文献：
[1]季海燕.巧妙渗透,激趣拼读,感悟运用——浅谈小学英语语音教学[J].小学教学参考,2011（09）.
[2]高丽凤.新课程理念下的英语语音教学[J].中国教育技术装备,2009（13）.
[3]王晓燕.开掘兴趣源泉,绽放英语学习精彩——小学英语教学中培养学生兴趣的实践探索[J].现代阅读（教育版）,2011（11）.
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